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- 1. Anna Antoniazzi CONVERGENZE E CONTAMINAZIONI I NUOVI CONFINI DELLA LETTERATURA PER L'INFANZIA. Una buona storia è sempre una buona storia, indipendentemente da dove viene raccontata, se attorno al fuoco centinaia di anni fa o oggi attraverso una consolle da gioco Alec Sokolow Molti indizi inducono a pensare che sia in atto un processo di ridefinizione dei territori stessi della narrazione, attraverso un sempre maggiore rimescolamento e una sempre più profonda contaminazione sia tra generi e media, che tra la letteratura dedicata a bambini e ragazzi e quella adulta. I confini tra media, generi e pubblico di riferimento si fanno sempre più sottili e incerti: temi, argomenti, personaggi che erano perlopiù appannaggio di una singola dimensione narrativa, ora vengono approfonditi a “tutto tondo”. Sbirciando tra le proposte testuali, cinematografiche o videogiocabili, in particolare, i media sembrano prestare sempre maggiore attenzione ai topoi del fiabesco e ai temi fondanti della letteratura per l’infanzia nel tentativo, forse, di coglierne il complesso, e mai completamente riducibile, apparato metaforico. Quello che potrebbe sembrare un paradosso, ad una più attenta analisi si può rilevare, per autori e registi, una precisa scelta narrativa: utilizzare protagonisti che rimandano agli eroi della fiaba e della letteratura per l’infanzia pare dettato dalla consapevolezza che si tratta di personaggi “mondo”, icone che racchiudono potenti metafore con le quali, necessariamente, anche il mondo adulto deve confrontarsi per interpretare, attraverso puntuali categorie, il nostro tempo, o meglio i problemi e le contraddizioni del nostro tempo. Attraverso linguaggi, codici e media diversi, dunque, si torna e si ritorna sui personaggi e sui simboli che quei personaggi rappresentano, attribuendo nuovi significati, esplorando inusuali alternative di percezione e di senso. Quello che oggi vediamo accadere in maniera così eclatante, in realtà, non è un fenomeno nuovo perché in epoche diverse la letteratura per ragazzi e i suoi prolungamenti mediatici, hanno rappresentato un territorio privilegiato di sperimentazione: la fiaba, la narrativa di genere e i classici sono divenuti spesso spunto per nuove suggestioni,
- 2. nuove prospettive e nuovi approfondimenti. Basti pensare a quanto, più o meno velatamente, i protagonisti delle fiabe e più in generale della Letteratura per l’infanzia – da Cappuccetto Rosso a Peter Pan, da Pollicino a Pinocchio, da Biancaneve ad Alice nel Paese delle Meraviglie – siano sempre più presenti in tutti gli ambiti mediatici, e non solo in quelli dedicati a bambini e ragazzi. È come se la crossmedialità, come abbiamo visto, permettesse ai lettori (intesi nel senso più lato del termine) e ai protagonisti delle storie di moltiplicare le proprie esperienze, le proprie possibilità, le proprie esistenze, realizzando connessioni, intrecci e rimandi sempre più complessi e inestricabili. Anche in questo la crossmedialità, in qualche modo, assomiglia alla letteratura per l’infanzia e al suo paricolare modo, congenito, di trarre linfa vitale dall’immaginario nella quale è immersa: nelle migliori storie dedicate ai bambini e ai ragazzi, non solo s’incrociano “alto” e “basso”, letteratura e paraletteratura, ma «generi cosiddetti ‘minori’ hanno avuto un forte riflesso nei libri per bambini: il poliziesco, lo spionaggio, la fantascienza, il rosa, l’horror. E una molteplicità di filoni ne arricchisce il repertorio: dalla letteratura scientifica a quella di viaggio, a quella teatrale ecc. La letteratura per l’infanzia così comprende un insieme molto articolato che include tanti registri espressivi, toni, livelli, temi. Dal romanzo di formazione alla poesia, dalla fiaba d’autore ai grandi romanzi d’avventura, la letteratura per l’infanzia si nutre di opere di notevole qualità, ha spesso ispirato scrittori ‘per adulti’ che si sono cimentati anche in opere per ragazzi (come Robert Louis Stevenson, Mark Twain, Rudyard Kipling, Italo Calvino), conosce numerose incursioni nei generi, pervade piacevolmente riscritture e parodie che danno un senso nuovo alle forme antiche, lambendo l’utopia borgesiana di una letteratura in trasfusione perpetua1 ». Pur nel rispetto di autori che li hanno creati, è interessante notare come i personaggi possano cominciare a vivere una propria vita, autonoma, ma pur sempre debitrice, in qualche modo, alla narrazione originale. Le riscritture, infatti, aprono la narrazione a scenari insoliti, ad audaci inversioni di prospettiva, a situazioni impensate. Come nota Faeti, è nei meandri della riscrittura che «il romanzo storico, quasi fosse (proprio lui, così “storico”…) un antenato della Fantascienza, inventa i moschettieri, concede nuovi colori ai banditi scozzesi, si 1 Emy Beseghi, Confini. La letteratura per l’infanzia e le sue possibili intersezioni, in Anna Ascenzi, a cura di, La letteratura per l’infanzia oggi, Vita e Pensiero, Milano, 2003, p.77.
- 3. rivolge con il “tu” agli Etruschi, tratta i Romani come se fossero nati dopo Asterix2 ». Ed è proprio nell’ambito della riscrittura, del raccontare di nuovo una storia cambiandone il contesto epocale, gli ambienti o i presupposti narrativi, che la crossmedialità incrocia sul suo cammino non solo la fiaba e la letteratura per l’infanzia, ma anche la letteratura “alta”, colta, blasonata. 2 Antonio Faeti, Tuono a sinistra. Ventidue lezioni per ostinarsi a leggere, Biblioteca Sala Borsa, Bologna, 2002, p.10.