Le scritture funzionali: parafrasi e riassunto - Tetramarine

sezione 2 Guida alla scrittura Le scritture funzionali: 

parafrasi e riassunto 

Significato 

e scopo 

della parafrasi 

Le scritture funzionali: 


Nelle pagine seguenti ti presentiamo una guida alla scrittura corredata di indicazioni che ti 

saranno utili per affrontare i diversi tipi di testo che vengono richiesti in ambito scolastico. 

Scrivere un testo è infatti un’operazione complessa che richiede non solo competenze 

linguistiche, ma anche un metodo di lavoro efficace. 

Affronteremo prima la parafrasi e il riassunto, richiesti nella produzione scritta dell’esame 

di stato. 

La parafrasi 

Che cos’è la parafrasi 

Fare la parafrasi significa rendere chiaro un testo, riformularlo con altre parole senza modificarne 

il significato. La parafrasi è necessaria quando ci si trova di fronte a testi letterari 

di altre epoche o a testi particolarmente difficili per lessico o registro linguistico o struttura 

sintattica. 

Lo scopo della parafrasi è, quindi, quello di “tradurre” un testo in poesia o in prosa in un 

linguaggio di uso comune – mediante sinonimi, perifrasi (= giri di parole) e, se necessario, 

integrazioni chiarificatrici, per rendere comprensibile un passaggio ambiguo o difficile – 

cercando di conservarne fedelmente il contenuto informativo originario. 

Come fare la parafrasi 

Per fare correttamente la parafrasi di un testo, devi eseguire una serie di operazioni. Esaminiamo 

nel dettaglio le varie fasi di lavoro. 

1. Lavorare sul testo 

a. Lavorare sul lessico 

• Leggi il testo con molta attenzione; 

• individua le parole e le espressioni difficili, letterarie, in disuso e usate in senso figurato; 

• sostituisci le parole e le espressioni selezionate con sinonimi o perifrasi, aiutandoti 

con il dizionario e con le note. 

© 2011 RCS Libri S.p.A., Milano/La Nuova Italia – M. Sambugar, G. Salà - Letteratura+ 1



b. Lavorare sulla sintassi 

• Individua le frasi a struttura inversa e trasformale in costruzione diretta (soggetto – 

predicato – complemento oggetto – altri complementi); 

• seleziona i periodi complessi, riordinali partendo, se opportuno, dalla proposizione 

principale e aggiungendo via via le altre; 

• individua le frasi che hanno il soggetto o il verbo sottinteso; aggiungili tu. 

c. Integrare il testo 

• Aggiungi parole o espressioni chiarificatrici, specie se una parola o un’espressione ha 

un significato particolare (simbolico o allegorico o figurato); 

• fornisci, se strettamente necessario, spiegazioni, ricorrendo anche a perifrasi, in passi 

particolarmente difficili. 

2. Scrivere la parafrasi 

Stendi la parafrasi dell’intero testo tenendo presenti gli interventi fatti nelle fasi precedenti. 

3. Rivedere la parafrasi 

Scritta la parafrasi, è necessaria la revisione, ovvero la verifica sul piano sia del contenuto 

sia della forma. 

SUGGERIMENTI 

• Contenuto: accertati di aver rispettato il contenuto del testo di partenza. 

• Forma: controlla l’ortografia e la morfosintassi, facendo attenzione soprattutto alle concordanze 

e ai tempi verbali; verifica il corretto uso dei capoversi e della punteggiatura. 

Lavorare sul testo Scrivere la parafrasi Rivedere la parafrasi 

Lessico: 

• individua parole/espressioni difficili, 

letterarie, in disuso, figurate e sostituiscile 

• serviti di sinonimi 

• ricorri a perifrasi 

Sintassi: 

• fa’ la costruzione diretta della frase 

• riordina i periodi più complessi 

• aggiungi soggetti o verbi sottintesi 

Integrazioni: 

• aggiungi parole o espressioni chiarificatrici 

• fornisci spiegazioni di passi particolarmente 

difficili 

PARAFRASI 

• Tieni conto degli 

intervanti fatti sul 

testo e scrivi la 

parafrasi 

• Controlla 

il contenuto 

• Controlla la forma 




Parafrasi guidata 

Per esercitarti sulla parafrasi, ti presentiamo un testo corredato di aiuti che 

faciliteranno il tuo lavoro. 

Ugo Foscolo (1778-1827) 

A Zacinto 

(poesie) 

Foscolo compose il sonetto a Milano quando era 

profondamente deluso degli sviluppi della politica di 

Napoleone in Italia e rimpiangeva la mancanza di 

una patria in cui poter vivere serenamente. Il poeta si 

rivolge a Zacinto, l’isola greca in cui è nato, rievocando 

la bellezza del suo mare, del suo cielo e della sua 

1. sacre sponde: i lidi di Zacinto 

sono sacri perché luogo di 

nascita del poeta, ma anche 

perché da quelle acque nacque 

Venere, come il poeta dirà nei 

versi seguenti. 

2. giacque: riposò. 

3. mia: l’aggettivo possessivo 

indica l’affetto che lega il poeta 

alla patria. 

4. greco mar: il mare Ionio. 

Né più mai toccherò le sacre sponde 1 

ove il mio corpo fanciulletto giacque 2 , 

Zacinto mia 3 , che te specchi nell’onde 

del greco mar 4 da cui vergine nacque 

5 Venere 5 , e fea quelle isole feconde 

col suo primo sorriso 6 , onde 7 non tacque 

le tue limpide nubi e le tue fronde 

l’inclito verso 8 di colui che l’acque 

cantò fatali 9 , ed il diverso esiglio 10 , 

10 per cui bello 11 di fama e di sventura 

baciò la sua petrosa 12 Itaca Ulisse. 

Tu non altro che il canto 13 avrai del figlio, 

o materna mia terra; a noi 14 prescrisse 

il fato illacrimata sepoltura 15 . 

da Sepolcri, odi, sonetti, Milano, Mondadori, 1987. 

vegetazione. Il luogo è celebrato come patria ideale e 

immagine di perfetta bellezza che ispirò la poesia di 

Omero, il cantore delle gesta di Ulisse. E proprio in 

Ulisse, «bello di fama e di sventura», Foscolo vede 

riflesso il proprio destino di esule che però, diversamente 

dall’eroe omerico, non tornerà più in patria. 

Metrica: sonetto a rime alternate nelle quartine (ABAB, ABAB); le terzine hanno lo schema CDE, CED. 

5. Venere: secondo il mito, 

Venere, dea dell’amore, era nata 

dalla spuma del mare. 

6. e fea... sorriso: e con il suo 

sorriso aveva reso («fea», 

“faceva”) fertili («feconde») 

quelle isole (cioè le isole greche). 

7. onde: per questo. 

8. non tacque... verso: la famosa 

poesia («l’inclito verso»; è una 

sineddoche perché è usato il 

singolare per il plurale) di Omero 

(«colui che l’acque / cantò fatali» 

dei vv. 8-9; perifrasi) celebrò 

(«non tacque»; è una litote) le tue 

nubi chiare e la tua vegetazione 

(«fronde»). 

9. l’acque... fatali: Omero 

nell’Odissea cantò i viaggi di Ulisse 

per mare («acque»; metonimia), 

voluti dal destino («fatali»). 

10. diverso esiglio: l’esilio in pae- 

si diversi. 

11. bello: celebre. 

12. petrosa: rocciosa. 

13. il canto: la poesia. Foscolo vuol 

dire che, contrariamente a Ulisse, 

lui non tornerà nella sua isola. 

14. a noi: a me. 

15. il fato... sepoltura: il destino 

diede in sorte («prescrisse») una 

sepoltura lontana dalle lacrime di 

familiari e amici («illacrimata»). 




Laboratorio di scrittura 

LABORATORIO DI SCRITTURA 

Parafrasi di un testo poetico 



• Leggi il testo con molta attenzione. 

• Individua le parole e le espressioni difficili, 

letterarie, in disuso e usate in senso figurato. 

• Sostituisci le parole e le espressioni selezionate 

con sinonimi o perifrasi, aiutandoti 



• Individua le frasi a struttura inversa e trasformale 

in costruzione diretta (soggetto 

– predicato – complemento oggetto – altri 

complementi). 

• Seleziona i periodi complessi, riordinali 

partendo, se opportuno, dalla proposizione 

principale e aggiungendo via via le altre. 

• Individua le frasi che hanno il soggetto o il 

verbo sottintesi e aggiungili tu. 

Lavoriamo adesso sulla prima parte della lirica; prosegui tu sui 

versi 5-14. 

«Né [non] più mai toccherò le sacre sponde [lidi] ove 

[dove] il mio corpo fanciulletto [di fanciullo] giacque [riposò], 

Zacinto mia, che te [ti] specchi nell’onde del greco 

mar [mare della Grecia], da cui vergine nacque Venere» 

(vv. 1-5). 

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Per esempio: 

GUIDA ALL’ELABORAZIONE 

«Né [non] più mai toccherò» (v. 1) 

Non toccherò mai più 

«ove [dove] il mio corpo fanciulletto [di fanciullo] giacque 

[riposò]» (vv. 2-3) 

ove [dove] giacque [riposò] 

il mio corpo fanciulletto [di fanciullo] 

«da cui vergine nacque Venere» (vv.4-5) 

da cui Venere nacque vergine 


Adesso continua tu, trasformando altre frasi a struttura inversa 

in costruzione diretta. 

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• Aggiungi parole o espressioni chiarificatrici, 

specie se una parola o un’espressione 

ha un significato particolare (simbolico o 

allegorico o figurato). 

• Fornisci, se strettamente necessario, spiegazioni, 

ricorrendo anche a perifrasi, in 

passi particolarmente difficili. 


Stendi la parafrasi dell’intero testo tenendo 

presenti gli interventi fatti nelle fasi precedenti. 



Sottolinea nel testo le parole o le espressioni che necessitano 

di particolari spiegazioni e, nella tua parafrasi, evidenzia i chiarimenti 

apportati. Per esempio: 

del greco mar (v. 4) 

del mar Ionio 

Venere (v. 5) 

la dea Venere 


Ecco la parafrasi della prima parte del testo (vv.1-5), eseguita 

tenendo conto dei diversi interventi. 

Non toccherò mai più i lidi sacri, dove riposò il mio corpo di fanciullo, 

o mia Zacinto, che ti specchi nelle onde del mare Ionio, da 

cui la dea Venere nacque vergine. 

Ora continua tu. 

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Scritta la parafrasi, è necessaria la revisione, ovvero la verifica, sul piano sia del contenuto sia della forma. 




Parafrasi guidata 

Per esercitarti sulla parafrasi, ti presentiamo un testo corredato di aiuti che 

faciliteranno il tuo lavoro. 

Tommaso Campanella (1568-1639) 

Tutte le cose sono in comune 

(la città del sole) 

La città del sole ha una organizzazione economica 

e sociale basata sulla comunione dei beni e delle 

donne; è una sorta di stato collettivista nel quale non 

1. una gente: sono gli abitanti 

della città del sole. 

2. dall’Indie: dal Medio ed Estremo 

Oriente. 

3. la rovina dei Mogori: il terribile 

assalto dei Tartari («Mogori»). 

Il nome Mogori deriva dal loro 

capo il Gran Mogor o Mogol. 

4. onde si risolsero: perciò decisero. 

5. alla filosofica: come filosofi. 

6. la communità delle donne: anche 

le donne erano considerate 

un bene comune, come sostiene 

esistono né nuclei familiari, né proprietà privata, né 

moneta e i cui cittadini devono preoccuparsi non già 

dell’utile privato, bensì di quello comunitario. 

genovese Questa è una gente 1 ch’arrivò là dall’Indie 2 , ed erano molti filosofi, 

che fuggiro la rovina dei Mogori 3 e d’altri predoni e tiranni; onde si risolsero 

4 di vivere alla filosofica 5 in commune, si ben la communità delle donne 6 

non si usa tra le genti della provinzia loro 7 , ma essi l’usano 8 , ed è questo il 

modo. Tutte cose son communi; ma stan in man di offiziali 9 le dispense 10 , 

onde non solo il vitto, ma le scienze e onori e spassi 11 son communi, ma in 

maniera che non si può appropriare cosa alcuna. 

Dicono essi che tutta la proprietà nasce da far casa appartata 12 , e figli e 

moglie propria, onde nasce l’amor proprio 13 ; ché, per sublimar 14 a ricchezze 

o a dignità il figlio o lasciarlo erede, ognuno diventa o rapace publico 15 , 

se non ha timore, sendo 16 potente; o avaro 17 ed insidioso ed ippocrita, si è 

impotente. Ma quando pèrdono l’amor proprio, resta il comune solo 18 ! 

ospitalario Dunque nullo vorrà fatigare 19 , mentre aspetta che l’altro fatighi, 

come Aristotile dice contra Platone 20 . 

genovese Io non so disputare 21 , ma ti dico c’hanno tanto amore alla patria loro, 

che è una cosa stupenda, più che si dice delli Romani, quanto son più spropriati 

22 . E credo che li preti e monaci nostri, se non avessero li parenti e li 

amici 23 , o l’ambizione di crescere più a dignità, seriano 24 più spropriati e santi 

e caritativi 25 con tutti. 

Platone nella Repubblica. 

7. della provinzia loro: della loro 

terra. 

8. ma essi l’usano: l’hanno inserita 

nelle loro usanze. 

9. offiziali: pubblici funzionari. 

10. le dispense: la distribuzione 

dei beni. 

11. spassi: divertimenti. 

12. appartata: privata. 

13. amor proprio: egoismo, 

l’amore per le proprie cose. 

14. sublimar: innalzare. 

15. rapace publico: avido di beni 

pubblici. 

16. sendo: essendo. 

17. avaro: ingordo, avido. 

18. il comune solo: solamente 

l’interesse per il bene comune. 

19. nullo… fatigare: nessuno vorrà 

lavorare. 

20. come... Platone: come sostiene 

Aristotele nella Politica in 

contrapposizione al pensiero di 

Platone espresso nella Repubblica. 

21. disputare: discutere, argomentare. 

22. spropriati: disinteressati perché 

privi della smania di possesso. 

23. li parenti e li amici: è una 

chiara allusione al nepotismo 

nella gerarchia ecclesiastica di 

quell’epoca. 

24. seriano: sarebbero. 

25. spropriati... caritativi: privi 

di beni («spropriati»), acuti e 

altrui sti, caritatevoli («caritativi»). 




26. ponno: possono. 

27. è bisogno: è necessario. 

28. s’insegno: s’insegnano, si 

consigliano. 

29. s’appellan... frati: si chiamano 

fratelli. 

ospitalario Dunque là non ci è amicizia, poiché non si fan piacere l’un l’altro. 

genovese Anzi grandissima: perché è bello a vedere, che tra loro non ponno 26 

donarsi cosa alcuna, perché tutto hanno del commune, e molto guardano gli 

offiziali, che nullo abbia più che merita. Però quanto è bisogno 27 tutti l’hanno. 

E l’amico si conosce tra loro nelle guerre, nell’infirmità, nelle scienze, dove 

s’aiutano e s’insegno 28 l’un l’altro. E tutti li gioveni s’appellan frati 29 e quei che 

son quindici anni 30 più di loro, padri, e quindici meno figli. E poi vi stanno 

l’offiziali a tutte cose attenti, che nullo possa all’altro far torto nella fratellanza 

31 . 

ospitalario E come? 

genovese Di quante virtù noi abbiamo, essi hanno l’offiziale: ci è un che si chiama 

Liberalità, un Magnanimità, un Castità, un Fortezza, un Giustizia criminale 

e civile, un Solerzia, un Verità, Beneficienza, Gratitudine, Misericordia, 

ecc.; e a ciascuno di questi si elegge 32 quello, che da fanciullo nelle scole si 

conosce inchinato 33 a tal virtù. E però, non sendo tra loro latrocini, né assassinii, 

né stupri ed incesti, adultèri, delli quali noi ci accusamo 34 , essi si accusano 

d’ingratitudine, di malignità, quando uno non vuol far piacere onesto, di 

bugia, che abborriscono 35 più che la peste; e questi rei 36 per pena son privati 

della mensa commune, o del commerzio delle donne 37 e d’alcuni onori, finché 

pare al giudice, per ammendarli 38 . 

da La città del sole, Torino, Einaudi, 1941 

30. che son... anni: che sono più 

vecchi di quindici anni. 

31. far torto... fratellanza: tradire 

il patto di fratellanza. 

32. si elegge: si sceglie. 

33. inchinato: portato. 

34. delli quali… ci accusamo: dei 

quali noi ci accusiamo. 

35. abborriscono: detestano. 

36. rei: colpevoli. 

37. del commerzio delle donne: 

della possibilità di frequentare le 

donne. 

38. per ammendarli: per emendarli, 

per far fare loro penitenza. 






Parafrasi di un testo in prosa 



• Leggi il testo con molta attenzione. 

• Individua le parole e le espressioni difficili, 

letterarie, in disuso e usate in senso figurato. 

• Sostituisci le parole e le espressioni selezionate 

con sinonimi o perifrasi, aiutandoti 



• Individua le frasi a struttura inversa e trasformale 

in costruzione diretta (soggetto 

– predicato – complemento oggetto – altri 

complementi). 

• Individua i periodi complessi e riordinali 

partendo, se opportuno, dalla proposizione 

principale e aggiungendo via via le 

altre. 

• Seleziona le frasi che hanno il soggetto o il 

verbo sottintesi e aggiungili tu. 


Lavoriamo sulle prime cinque righe del testo, prosegui tu il lavoro 

fino alla riga 19. 

«Questa è una gente [popolo] ch’arrivò là dall’Indie [dal Medio 

ed Estremo oriente], ed erano molti filosofi, che fuggiro 

[fuggirono] la rovina dei Mogori [il terribile assalto dei Tartari] 

e d’altri predoni e tiranni; onde si risolsero [perciò decisero] 

di vivere alla filosofica [come filosofi] in comune, si ben 

la communità delle donne [nonostante che la comunità delle 

donne] non si usa [non sia in uso] tra le genti della provinzia 

loro [della loro terra], ma [tuttavia] essi l’usano [l’hanno inserita 

tra le loro usanze], ed è questo il modo» (rr. 1-5) 

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Per esempio: 

«ed erano molti filosofi» (r. 1) 

e molti erano filosofi 


«ma stan in man di offiziali le dispense» (r. 5) 

Ma le dispense [la distribuzione dei beni] stan in man [sono 

nelle mani] di officiali [pubblici funzionari] (r.5) 

Adesso continua tu, trasformando altre frasi a struttura inversa 

in costruzione diretta. 

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«E credo che li preti e monaci nostri, se non avessero li parenti 

e li amici, o l’ambizione di crescere più a dignità, seriano 

più spropriati e santi e caritativi con tutti» (rr.17-19) 

E credo che li preti e monaci nostri seriano [sarebbero] 

più spropriati e santi e caritativi [privi di beni, altruisti, caritatevoli] 

con tutti, se non avessero li parenti e li amici, o 

l’ambizione di crescere più a dignità. 

Ospitalario Dunque là non ci è amicizia, poiché non si 

fan piacere l’un l’altro. 

Genovese Anzi grandissima [Anzi, vi è grandissima amicizia] 

(rr. 20-21) 






• Aggiungi parole o espressioni chiarificatrici, 

specie se una parola o un’espressione 

ha un significato particolare (simbolico o 

allegorico o figurato). 

• Fornisci, se strettamente necessario, spiegazioni, 

ricorrendo anche a perifrasi, in 

passi particolarmente difficili. 


Stendi la parafrasi dell’intero testo tenendo 

presenti gli interventi fatti nelle fasi precedenti. 



Sottolinea nel testo le parole o le espressioni che necessitano 

di particolari spiegazioni e, nella tua parafrasi, evidenzia i chiarimenti 

apportati. Per esempio: 

«come Aristotile dice contra Platone» 

come sostiene Aristotele nella Politica in contrapposizione 

al pensiero di Platone espresso nella Repubblica. 


Ecco la parafrasi della prima parte del testo (rr.1-5), eseguita 

tenendo conto dei diversi interventi. 

Questo è un popolo che arrivò là dal Medio ed Estremo Oriente, 

e molti erano filosofi, che fuggirono il terribile assalto dei Tartari 

e di altri predoni e tiranni; perciò decisero di vivere in comune 

come filosofi, nonostante che la comunità delle donne non si 

usi fra le genti della loro terra, tuttavia essi l’hanno inserita fra 

le loro usanze, ed è questo il modo. Tutte le cose sono comuni; 

ma la distribuzione dei beni è nelle mani di pubblici funzionari, 

perciò non solo il vitto, ma le scienze, gli onori, i divertimenti 

sono in comune, ma in modo che non ci si può appropriare di 

nessuna cosa. 

Ora continua tu. 

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Scritta la parafrasi, è necessaria la revisione, ovvero la verifica sul piano sia del contenuto sia della forma. 




Testi diversi, 

riassunti diversi 

Le fasi 

del riassunto 

Il riassunto 

Il riassunto è l’esposizione in forma ridotta di un testo che deve, quindi, risultare più 

breve di quello di partenza, pur rispettandone le informazioni essenziali. 

Prima di cominciare un riassunto è importante riconoscere il tipo di testo; infatti, se vogliamo 

riassumere: 

• un testo narrativo (vedi p. 68), dobbiamo cercare di ricostruire gli eventi; 

• un testo descrittivo (vedi p. 69), dobbiamo individuare gli aspetti della descrizione; 

• un testo argomentativo (vedi p. 72), dobbiamo individuare l’ argomento, la tesi dell’autore, 

le argomentazioni a sostegno e, se presenti, l’antitesi e la sua confutazione; 

• un testo poetico, dobbiamo individuare il tema e i concetti chiave. 

Nelle pagine seguenti ti spieghiamo nel dettaglio come fare il riassunto di vari tipi di testo. 

Considera, tuttavia, che difficilmente esistono testi “puri”, appartenenti cioè a una sola tipologia; 

un testo narrativo, infatti, può contenere anche parti descrittive così come in un testo 

lirico possono coesistere elementi narrativi e descrittivi accanto a segmenti espressivi, nei 

quali l’io del poeta manifesta pensieri, sentimenti ed emozioni. 

Per fare correttamente il riassunto di un testo devi eseguire le seguenti operazioni: 

• lavorare sul testo innanzitutto per coglierne il senso generale e individuarne le componenti 

e, successivamente, per selezionare e organizzare le informazioni; 

• stendere il riassunto in un discorso chiaro e organico; 

• rivedere il riassunto controllando contenuto e forma. 

Esaminiamo nel dettaglio le varie fasi di lavoro per ciascun tipo di testo. 

Il riassunto di un testo narrativo 


a. Cogliere il senso generale 

Leggi con molta attenzione il testo per individuare: 

• la trama, cioè il succedersi logico delle 

azioni; 

• il protagonista e i personaggi principali; 

• il tempo e il luogo dell’azione. 

b. Selezionare e organizzare le informazioni 

Devi, a questo punto, selezionare e organizzare 

le informazioni da riportare nel riassunto. 

Per farlo, ti sarà utile: 

• dividere il testo in sequenze; 

• assegnare a ogni sequenza un titolo che ne 

sintetizzi il contenuto; 

• organizzare le sequenze in una scaletta. 

SUGGERIMENTI 

• In questa fase di lavoro ti sarà utile 

sottolineare o annotare a margine gli 

elementi fondamentali della vicenda. 

• Per individuare il tempo della storia, 

cerca nel testo gli indicatori temporali 

(per esempio, contemporaneamente, 

nello stesso giorno, due mesi dopo). 

SUGGERIMENTI 

• Per dividere il testo in sequenze, presta 

attenzione alle variazioni di tempo, 

luogo, personaggi. 

• Verifica se sono presenti sequenze 

descrittive o riflessive, generalmente 

non rilevanti ai fini del riassunto di un 

testo narrativo. 




SUGGERIMENTI 

2. Stendere il riassunto 

Puoi ora passare alla stesura del riassunto; a tale scopo riassumi la vicenda in un discorso 

chiaro e organico scegliendo uno dei seguenti modi: 

1° MODO: sviluppa il contenuto di ogni sequenza della scaletta secondo l’ordine stabilito 

dall’autore; 

2° MODO: segui un ordine rispondente a criteri predefiniti (ordine cronologico, rilevanza 

degli eventi, efficacia narrativa…). 

Contenuto 

• Puoi ridurre le dimensioni del riassunto unendo 

più sequenze o eliminando quelle di contenuto 

non essenziale. 

• Evita osservazioni, riflessioni, giudizi personali. 

• Non trascrivere intere frasi del testo, ma rielaborale. 

SUGGERIMENTI 

Forma 

• Trasforma i discorsi diretti in discorsi indiretti. 

• Usa la terza persona. 

3. Rivedere il riassunto 

Passa ora alla revisione, ovvero alla verifica sul piano sia del contenuto sia della forma. 

Contenuto 

• Verifica se il riassunto è fedele al testo originale, 

se contiene, cioè, tutte le informazioni, se ci 

sono ripetizioni, se il discorso è organizzato 

con collegamenti logici (coerenza). 

Forma 

• Controlla l’ortografia e la morfosintassi, facendo attenzione 

alle concordanze, ai tempi verbali, alla trasformazione di 

eventuali discorsi diretti in indiretti. 

• Verifica il corretto uso della punteggiatura e dei capoversi. 

Lavorare sul testo Stendere il riassunto Rivedere il riassunto 

Cogliere il senso generale: 

• ricostruisci la trama 

• individua il protagonista e i personaggi 

principali 

• distingui il tempo e il luogo dell’azione 

Selezionare e organizzare le 

informazioni: 

• dividi il testo in sequenze 

• assegna un titolo alle sequenze 

• organizza le sequenze in una scaletta 

RIASSUNTO DI UN 

TESTO NARRATIVO 

• 1° MODO: sviluppa il contenuto delle 

sequenze secondo l’ordine dell’autore 

• 2° MODO: sviluppa le sequenze 

secondo un ordine predefinito 

(cronologia, rilevanza, efficacia) 

• Controlla il contenuto 





Riassunto guidato 

Per esercitarti sul riassunto, ti presentiamo un testo corredato di aiuti che faciliteranno il 

tuo lavoro. 

Samuel Richardson (1689-1761) 

La prima lettera di Pamela ai genitori 

(pamela o la virtù ricompensata) 

Presentiamo la prima lettera di Pamela ai genitori, 

dalla quale prende avvio il romanzo. Pamela, 

fanciulla di modesta estrazione sociale, appare fin 

1. ghinee d’oro: 

monete inglesi coniate 

tra il 1663 e il 1813. 

5 

10 

15 

20 

25 

30 

dall’inizio una domestica eccezionalmente dotata e 

destinata a ottenere una ricompensa per le sue virtù. 

Caro padre e cara madre, 

c’è un grosso dolore, e una qualche consolazione, di cui devo informarvi. 

Il dolore è che la mia buona signora è morta della malattia di cui vi avevo 

parlato, e ci ha lasciati tutti in pena per la perdita di lei: era una cara buona 

signora, e gentile con tutti noi servitori. Ho molto temuto che io, che ero stata 

assunta dalla mia signora per assisterla personalmente, sarei stata di nuovo 

senza mezzi e costretta a tornare presso di voi, padre mio, e presso voi, mia 

povera madre, che già fate fatica a mantenere voi stessi, e, poiché la mia signora 

nella sua bontà mi aveva portato a scrivere e far di conto e mi aveva 

fatto un po’ esperta nel lavoro dell’ago e in altri modi reso superiore al mio 

grado, non ogni famiglia sarebbe stata in grado di trovare un posto per il quale 

fosse adatta la vostra povera Pamela. Ma Dio, la cui benevolenza verso di 

noi abbiamo così spesso sperimentata, ha suggerito al cuore della mia buona 

signora, proprio un’ora prima di spirare, l’idea di raccomandare al mio giovane 

padrone tutte le addette al suo servizio, una per una; e quando è venuto il 

mio turno d’essere raccomandata (poiché io ero piangente e singhiozzante al 

suo capezzale), ella ha potuto dire soltanto: «Mio caro figlio!» e poi si è interrotta 

per un poco, e quando si è ripresa, «ricordati della mia povera Pamela». 

E queste furono tra le ultime sue parole. O come le lagrime scorrono dai miei 

occhi! Non stupitevi di vedere questa carta macchiata. 

Ebbene, bisogna fare la volontà di Dio! E questa è la consolazione, che 

non sarò costretta a tornare a casa, per essere di peso ai miei cari genitori! 

Infatti il mio signore ha detto: «mi prenderò cura di tutte voi, mie buone ragazze. 

Quanto a te, Pamela,» (e mi ha preso la mano, sì mi ha preso la mano 

davanti a tutti), «in nome della mia cara mamma, io ti sarò amico, e tu ti 

prenderai cura della mia biancheria». Che Dio lo benedica! e invocate anche 

voi con me, miei cari padre e madre, una benedizione su di lui; poiché egli 

ha concesso di portare il lutto e di ricevere il salario di un anno a tutte le cameriere 

della mia signora e non avendo io ancora un salario (poiché la mia 

signora aveva detto che avrebbe provveduto a me per quanto io avrei meritato) 

ordinò alla governante di darmi i vestiti da lutto come alle altre e di sua 

propria mano mi diede quattro ghinee d’oro 1 , e in più qualche moneta d’argento 

che si trovava nelle tasche della mia signora quando morì, e aggiunse 





35 

40 

45 


che se sarei stata una brava ragazza, fedele e diligente, egli mi sarebbe stato 

amico, in nome della sua mamma. Perciò vi mando queste quattro ghinee, 

per vostra consolazione, poiché la Provvidenza non mi lascerà nel bisogno, 

e in questo modo voi potrete con parte della somma pagare qualche vecchio 

debito e l’altra parte tenerla per consolazione di tutt’e due voi. Se ricevo di 

più, sono certa che è mio dovere, e sarà mia cura, di amare e curare teneramente 

voi due, poiché voi avete amato e curato teneramente me quando non 

potevo badare a me stessa. Li spedisco per mezzo di John il nostro valletto 

che viene dalle vostre parti; ma lui non sa che cosa porta, poiché io le chiudo 

in una delle scatolette per pillole che aveva la mia signora, e le avvolgo 

strette in un po’ di carta, perché non tintinnino, e state attenti a non aprirla 

davanti al valletto. Lo so, mio caro padre e mia cara madre, che devo darvi 

sia dolore che piacere, e per questo dirò solo di pregare per la vostra Pamela, 

che sarà sempre la vostra rispettosa figlia. 

da Pamela, Milano, Frassinelli, 1995 

Riassunto di un testo narrativo 



Leggi con molta attenzione il testo per 

individuare: 

• la trama, cioè il succedersi logico delle 

azioni; 

• il protagonista e i personaggi principali; 

• il tempo e il luogo dell’azione. 



le informazioni da riportare 

nel riassunto. Per farlo, ti sarà utile: 

• dividere il testo in sequenze; 

• assegnare a ogni sequenza un titolo 

che ne sintetizzi il contenuto; 

• organizzare le sequenze in una scaletta. 

SVOLGIMENTO 

Lavoriamo sul brano letto. 

a) 

riassunto 

• La trama: il rapporto tra servitù e padroni. 

• La protagonista: Pamela. 

• Personaggi principali: il giovane padrone. 

• Luogo: casa della famiglia nobile presso cui Pamela presta servizio, 

dopo la morte dell’anziana padrona. 

b) Il testo si può dividere in tre sequenze, i cui contenuti principali si 

possono organizzare, sotto forma di titoli, in una scaletta. Completa 

il lavoro avviato. 

Sequenze/Titoli 

1. (rr. 1-5) Il dolore di Pamela per la morte della nobildonna presso la 

quale prestava servizio. 

2. (rr. 5-35) I timori di Pamela sul suo futuro e la generosità del figlio 

della signora. 

3. ............................................................................................................................................................................ 

............................................................................................................................................................................ 

............................................................................................................................................................................ 






Puoi ora passare alla stesura del riassunto; 

a tale scopo riassumi la vicenda 

in un discorso chiaro e organico 

scegliendo uno dei seguenti modi: 

1° MODO: sviluppa il contenuto di 

ogni sequenza della scaletta secondo 

l’ordine stabilito dall’autore; 

2° MODO: segui un ordine rispondente 

a criteri predefiniti (ordine cronologico, 

rilevanza degli eventi, efficacia narrativa 

…). 


SVOLGIMENTO 

1° MODO 

A partire dalla precedente scaletta, proviamo a riassumere le sequenze. 

Basta conservarne l’ordine, sviluppare il contenuto di ciascuna 

e unirle, così da avere un racconto in terza persona. Concludi 

il riassunto avviato. 

1. Pamela scrive una lettera ai genitori per comunicare la morte 

della nobildonna presso la quale prestava servizio. La ragazza è 

molto addolorata, perché era affezionata alla sua signora che le 

aveva insegnato a leggere e scrivere. 

2. La giovane teme di perdere il lavoro, ma il figlio della signora si 

mostra gentile con lei, permettendole di rimanere al suo servizio 

e dandole del denaro. 

3. ........................................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................................ 

2° MODO 

È possibile ricostruire il riassunto partendo dall’ultima sequenza e 

riportando poi, in forma sintetica, il contenuto delle altre. 

Avviamo un possibile secondo modo di stendere il riassunto, partendo, 

appunto, dall’ultima sequenza; completalo tu. 

1. Pamela manda ai genitori, per mezzo di un valletto, delle ghinee 

ricevute dal figlio della sua padrona che era morta di malattia. 

........................................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................................ 

Steso il riassunto, passa alla revisione, ovvero alla verifica e sul piano sia del contenuto sia della forma. 




Il riassunto di un testo descrittivo 


a. Individuare gli aspetti della descrizione 


• gli elementi della descrizione (persone, animali, oggetti, paesaggi, azioni…); 

• le dominanti sensoriali (dominante visiva, uditiva, olfattiva…); 

• gli elementi che qualificano la descrizione come oggettiva o soggettiva. 

SUGGERIMENTI 

• In questa fase di lavoro ti sarà utile sottolineare o annotare a margine parole ed espressioni 

riconducibili alle diverse sfere sensoriali. 

• Verifica se la descrizione è espressa in forma impersonale (oggettiva) oppure se è accompagnata 

da osservazioni, opinioni personali o se è filtrata attraverso lo sguardo e la sensibilità 

dell’autore (soggettiva). 


Devi, a questo punto, selezionare e organizzare le informazioni da riportare nel riassunto. 


• verificare la presenza di elementi ricorrenti e raggrupparli in categorie (esseri viventi, 

cose, luoghi…); 

• organizzare le informazioni in una scaletta. 


Puoi ora passare alla stesura del riassunto; a tale scopo, riassumi le informazioni del testo 

in un discorso chiaro e organico scegliendo uno dei seguenti modi: 

1° MODO: rispetta l’ordine scelto dall’autore; 

2° MODO: segui un ordine rispondente a criteri predefiniti (rilevanza degli aspetti della 

descrizione; ricorrenza degli elementi descrittivi). 

SUGGERIMENTI 

Contenuto 

• Puoi ridurre le dimensioni del riassunto togliendo alcuni particolari descrittivi che non compromettono 

la comprensione del testo. 

• Soffermati solo sui particolari che ritieni più significativi. 



Forma 






Steso il riassunto, passa alla revisione, ovvero alla verifica sul piano sia del contenuto sia 

della forma. 

SUGGERIMENTI 

Contenuto 

• Verifica se il riassunto è fedele al testo originale, se contiene, cioè, tutti gli elementi fondamentali 

della descrizione, se ci sono ripetizioni, se il discorso è organizzato con collegamenti logici 

(coerenza). 

Forma 

• Controlla l’ortografia e la morfosintassi, facendo attenzione alle concordanze, ai tempi verbali, 

alla trasformazione di eventuali discorsi diretti in indiretti. 



Individuare gli aspetti della 

descrizione: 

• rintraccia gli elementi della 

descrizione 

• individua le dominanti 

sensoriali 

• distingui gli elementi che 

qualificano l’oggettività o la 

soggettività della descrizione 

Selezionare e organizzare 

le informazioni: 

• verifica gli elementi ricorrenti 

• raggruppa gli elementi 

in categorie 

• organizza le informazioni 

in una scaletta 


TESTO DESCRITTIVO 

• 1° MODO: rispetta l’ordine 

scelto dall’autore 

• 2° MODO: segui un ordine 

rispondente a criteri predefiniti 

(rilevanza degli aspetti 

descrittivi, ricorrenza degli 

elementi descrittivi...) 







Per esercitarti sul riassunto, ti presentiamo un testo corredato di aiuti che faciliteranno il 

tuo lavoro 

Honoré de Balzac (1799-1850) 

La pensione Vauquer 

(papà goriot) 

Siamo nelle prime pagine del romanzo: la descrizione 

minuziosa e precisa della pensione e della 

padrona, la signora Vauquer, prepara l’ingresso dei 

personaggi, sui quali sembra gravare lo squal- 

5 

10 

15 

20 

25 

1. stoffa di crine: tessuto rigido 

e resistente, ricavato, in genere, 

da peli di cavallo. 

2. Telemaco: figlio di Ulisse. 

3. Calipso: la ninfa che 

nell’Odissea voleva trattenere 

presso di sé Ulisse, mentre 

Il pianterreno, naturalmente destinato all’esercizio della pensione borghese, si 

compone di un primo vano che prende luce dalle due finestre che dànno sulla 

strada e in cui si entra per una porta-finestra. Questa sala comunica con quella 

da pranzo, separata dalla cucina dalla tromba d’una scala i gradini della quale 

son di legno e di mattonelle colorate e lustrate. Nulla è più triste di questa sala, 

ammobiliata con poltrone e seggiole foderate di stoffa di crine 1 a righe alternativamente 

opache e lucide. Al centro v’è una tavola rotonda con un piano di 

marmo Sant’Anna decorata da uno di quei vassoi di porcellana bianca filettata 

d’oro mezzo cancellato, che oggi si trovan dappertutto. La stanza, pavimentata 

piuttosto male, è rivestita di legno ad altezza d’uomo. Il resto delle pareti è 

tappezzato con una carta da parato sulla quale son raffigurati i principali fatti 

di Telemaco 2 e i cui classici personaggi sono colorati. Il pannello tra le finestre 

a grate presenta ai pensionati il quadro del festino offerto al figlio d’Ulisse da 

Calipso 3 . Da quarant’anni tal pittura provoca i motteggi 4 dei giovani pensionanti, 

i quali si ritengono superiori alla loro posizione dileggiando il pranzo 

cui le ristrettezze li condannano 5 . Il camino in pietra, con focolare sempre 

pulito, dimostrazione che il fuoco vi si accende solo nelle grandi occasioni, ha 

per ornamento due vasi pieni di fiori artificiali, stinti e pigiati, e una pendola 

di marmo bluastro di pessimo gusto. In questa prima sala si respira un cattivo 

odore indefinibile, che potrebbe esser chiamato l’odor di pensione. Odor di 

rinchiuso, di muffa, di rancido; mette freddo, è umido al naso, penetra negli 

abiti, ha il tanfo di una sala dove si è mangiato; puzza di servitù, di dispensa, 

di ospizio 6 . Forse potrebbe essere descritto se si trovasse un procedimento per 

analizzare le quantità elementari e nauseabonde immessevi dalle atmosfere 

catarrali e sui generis 7 di ciascun pensionante, giovane o vecchio 8 . 

da Papà Goriot, trad. R. Mucci, Firenze, Sansoni, 1966 

egli desiderava tornare in patria 

dalla moglie e dal figlio 

Telemaco. 

4. i motteggi: le battute. 

5. li condannano: i pensionanti 

fanno dell’ironia su quello che 

mangiano alla pensione, pren- 

lore dell’ambiente. Il brano è un chiaro esempio 

dell’intento dell’autore di studiare gli individui 

mettendoli in stretta relazione con il mondo in 

cui vivono. 

dendo spunto dall’abbondanza 

di cibo che Calipso offre a 

Telemaco. 

6. Odor... di ospizio: la puzza 

di ospizio è l’odore dei luoghi 

dove vivono i vecchi che non 

possono restare in famiglia. 

7. sui generis: espressione latina 

che significa “del suo genere”, 

ossia proprio, particolare. 

8. giovane o vecchio: ogni 

ospite ha il proprio sgradevole 

odore. 






Riassunto di un testo descrittivo 


a. Individuare gli aspetti della descrizione 


• gli elementi della descrizione (persone, 

animali, oggetti, paesaggi, azioni…); 

• le dominanti sensoriali (dominante visiva, 

uditiva, olfattiva…); 

• gli elementi che qualificano la descrizione 

come oggettiva o soggettiva. 



le informazioni da riportare nel riassunto. 


• verificare la presenza di elementi ricorrenti 

e raggrupparli in categorie (esseri viventi, 

cose, luoghi…); 

• organizzare le informazioni in una scaletta. 


Dopo la lettura del testo, completa il lavoro seguendo i nostri 

suggerimenti. 

Oggetto della descrizione è una stanza della pensione Vauquer. 

Si nota la presenza delle dominanti ..................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

La descrizione è ........................................................................................................................ 

.......................................................................................................................................................... 

......................................................................................................................................................... 

Completa il lavoro da noi avviato. 


Gli elementi evidenziati sul testo possono essere raggruppati 

nella seguente scaletta: 

1) elementi visivi: «due finestre»; «porta-finestra»; ......................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

2) elementi olfattivi: «un cattivo odore indefinibile»; ......................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 






Puoi ora passare alla stesura del riassunto; a 

tale scopo, riassumi le informazioni del testo 

in un discorso chiaro e organico scegliendo 

uno dei seguenti modi: 

1° MODO: rispetta l’ordine scelto dall’autore. 

2° MODO: segui un ordine rispondente a 

criteri predefiniti (rilevanza degli aspetti della 

descrizione; ricorrenza degli elementi descrittivi…). 



1° MODO 

A partire dalla precedente scaletta, riassumi il contenuto del 

testo; completa il lavoro avviato. 

1. La prima sala della pensione Vauquer è al pianterreno: vi 

sono due finestre e una porta-finestra. È ammobiliata con 

poltrone e sedie di stoffa, una tavola rotonda al centro. 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

2. .......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

2° MODO 

Avviamo un possibile secondo modo di stendere il riassunto, 

partendo dal secondo aspetto. 

La prima stanza della pensione Vauquer è caratterizzata da un 

odore di chiuso e di rancido, difficilmente definibile ............................ 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

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.................................................................................................................................................................... 

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.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

Steso il riassunto, passa alla revisione, ovvero alla verifica sul piano sia del contenuto sia della forma. 




Il riassunto di un testo argomentativo 


a. Individuare le componenti dell’argomentazione 


• l’argomento e le linee generali del discorso; 

• i nuclei concettuali del testo: tesi, argomenti a sostegno, antitesi e relativa confutazione. 

SUGGERIMENTI 

• In questa fase di lavoro, ti sarà utile sottolineare o annotare a margine i nuclei concettuali del 

testo. 

• Verifica se è espressa l’antitesi (spesso non è presente). 


Devi, a questo punto, selezionare e organizzare le informazioni da riportare nel riassunto. 


• assegnare a ogni nucleo concettuale un titolo che ne indichi il contenuto; 

• organizzare i titoli in una scaletta. 


Puoi ora passare alla stesura del riassunto; a tale scopo, riassumi i contenuti di ogni nucleo 

concettuale in un discorso chiaro e organico scegliendo uno dei seguenti modi: 

1° MODO: sviluppa i nuclei concettuali in poche frasi in base all’ordine di presentazione; 

2° MODO: segui un ordine rispondente a criteri predefiniti (inizia dalle opinioni favorevoli 

alla tesi seguite dalle relative argomentazioni, oppure dalle opinioni contrarie…). 

SUGGERIMENTI 

Contenuto 

• Tralascia gli argomenti a sostegno della testi o dell’antitesi meno significative. 


Forma 




della forma. 




SUGGERIMENTI 

Contenuto 

• Verifica se il riassunto è fedele al testo originale, se presenta, cioè, tutte le informazioni principali 

contenute nei nuclei concettuali, se ci sono ripetizioni, se il discorso è organizzato con 

collegamenti logici (coerenza). 

Forma 





Individuare le componenti 

dell’argomentazione: 

• rintraccia l’argomento 

• individua la tesi e gli 

argomenti a sostegno 

• distingui l’antitesi e relativa 

confutazione se presente 


le informazioni: 

• assegna un titolo a ogni 

nucleo concettuale 

• organizza i titoli in una 

scaletta 

RIASSUNTO DI UN TESTO 

ARGOMENTATIVO 

• 1° MODO: sviluppa i nuclei 

concettuali secondo l’ordine in 

cui si presentano 


predefinito (parti dalle 

opinioni favorevoli alla tesi, 

oppure dalle opinioni 

contrarie...) 







Per esercitarti sul riassunto, ti presentiamo un testo corredato di aiuti 

che faciliteranno il tuo lavoro 

Giacomo Leopardi (1798-1837) 

Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere 

(operette morali) 

Si tratta di uno degli ultimi e più brevi testi all’interno 

delle Operette morali, scritto nel 1832. 

Nel Passeggere è possibile riconoscere lo stesso 

Leopardi, mentre nel Venditore di almanacchi è 

adombrato l’uomo comune, che non si è mai posto 

interrogativi esistenziali. Si avvicina la fine dell’an- 

5 

10 

15 

20 

25 

30 

35 

no e il Venditore cerca di vendere i suoi almanacchi: 

tra lui e un passante si intavola una vivace 

discussione, dal tono apparentemente leggero: il 

Passeggere-Leopardi, però, sa bene che l’attesa di 

felicità in cui spera il Venditore, e con lui tutti gli 

uomini, è solo una pura illusione. 

venditore Almanacchi, almanacchi nuovi; lunari 1 nuovi. Bisognano 2 , signore, 

almanacchi? 

passeggere Almanacchi per l’anno nuovo? 

venditore Sì signore. 

passeggere Credete che sarà felice quest’anno nuovo? 

venditore Oh illustrissimo sì, certo. 

passeggere Come quest’anno passato? 

venditore Più più assai. 

passeggere Come quello di là 3 ? 

venditore Più più, illustrissimo. 

passeggere Ma come qual altro? Non vi piacerebb’egli 4 che l’anno nuovo fosse 

come qualcuno di questi anni ultimi? 

venditore Signor no, non mi piacerebbe. 

passeggere Quanti anni nuovi sono passati da che voi vendete almanacchi? 

venditore Saranno vent’anni, illustrissimo. 

passeggere A quale di cotesti vent’anni vorreste che somigliasse l’anno venturo? 

venditore Io? non saprei. 

passeggere Non vi ricordate di nessun anno in particolare, che vi paresse 

felice? 

venditore No in verità, illustrissimo. 

passeggere E pure la vita è una cosa bella. Non è vero? 

venditore Cotesto si sa. 

passeggere Non tornereste voi a vivere cotesti vent’anni, e anche tutto il tempo 

passato, cominciando da che nasceste? 

venditore Eh, caro signore, piacesse a Dio che si potesse. 

passeggere Ma se aveste a rifare la vita, che avete fatta, né più né meno, con 

tutti i piaceri e i dispiaceri, che avete passati? 

venditore Cotesto non vorrei. 

passeggere Oh, che altra vita vorreste rifare? la vita ch’ho fatta io, o quella 

del principe o di chi altro? O non credete che io, e che il principe, e che 

chiunque altro, risponderebbe come voi per l’appunto; e che avendo a rifare 

la stessa vita che avesse fatta, nessuno vorrebbe tornare indietro. 

venditore Lo credo cotesto. 

passeggere Né anche voi tornereste indietro con questo patto, non potendo 

in altro modo 5 ? 

venditore Signor no davvero, non tornerei. 





40 

45 

50 

55 


Riassunto di un testo argomentativo 


a. Individuare le componenti dell’argomentazione 


• l’argomento e le linee generali del discorso; 

• i nuclei concettuali del testo: tesi, argomenti 

a sostegno, antitesi e relativa confutazione. 

passeggere Oh che vita vorreste voi dunque? 

venditore Vorrei una vita così, come Dio me la mandasse, senza altri patti. 

passeggere Una vita a caso, e non saperne altro avanti 6 , come non si sa 

dell’anno nuovo? 

venditore Appunto. 

passeggere Così vorrei ancor 7 io se avessi a rivivere, e così tutti. Ma questo 

è segno che il caso, fino a tutto quest’anno, ha trattato tutti male. E si vede 

chiaro che ciascuno è d’opinione che sia stato più o di più peso il male che 

gli è toccato, che il bene, se a patto di riavere la vita di prima, con tutto il suo 

bene e tutto il suo male, nessuno vorrebbe rinascere. Quella vita ch’è una 

cosa bella, non è la vita che si conosce, ma quella che non si conosce; non 

la vita passata, ma la futura. Coll’anno nuovo, il caso incomincerà a trattar 

bene voi e me e tutti gli altri, e si principierà la vita felice. Non è vero? 

venditore Speriamo. 

passeggere Dunque mostratemi l’almanacco più bello che avete. 

venditore Ecco, illustrissimo. Cotesto vale trenta soldi. 

passeggere Ecco trenta soldi. 

venditore Grazie, illustrissimo; a rivederla. Almanacchi, almanacchi nuovi; 

lunari nuovi. 

da Opere di Giacomo Leopardi, Milano, Mursia, 1969 


Completa il lavoro da noi avviato. 

L’argomento di fondo è ...................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

NUCLEI CONCETTUALI 

• TESI: l’impossibilità di raggiungere la felicità. 

• ARGOMENTI A SOSTEGNO: 


- finora il caso ha trattato tutti ............................................................................ 

.............................................................................................................................................................. 

- ciascuno pensa che nella vita ci sia stato più il ……............……, che 

il bene ............................................................................................................................................... 

- la vita bella è ............................................................................................................................ 

- la felicità consiste nella speranza di ............................................................... 

• ANTITESI: è espressa nelle parole del Venditore di almanacchi 

il quale, come tutti gli uomini semplici, inizialmente si illude 

che il futuro sarà ................................................................................................................. 

.............................................................................................................................................................. 

• CONFUTAZIONE: ................................................................................................................... 

................................................................................................................................................................ 






Devi, a questo punto, selezionare le informazioni 

essenziali da riportare nel riassunto. 


• assegnare a ogni nucleo concettuale un 

titolo che ne indichi il contenuto; 

• organizzare i titoli in una scaletta. 



a tale scopo, riassumi i contenuti di ogni 

nucleo concettuale in un discorso chiaro e 

organico scegliendo uno dei seguenti modi: 

1° MODO: sviluppa i nuclei concettuali in 

poche frasi in base all’ordine di presentazione. 

2° MODO: segui un ordine rispondente a criteri 

predefiniti (le opinioni favorevoli alla tesi 

seguite dalle relative argomentazioni, oppure 

dalle opinioni contrarie…). 

Rivedere il riassunto 


Completa la scaletta da noi avviata, assegnando a ciascun nucleo 

concettuale un titolo. 

NUCLEI CONCETTUALI TITOLI 

I. Tesi La felicità è irraggiungibile 

II. Argomenti a sostegno ............................................................................... 


............................................................................... 

............................................................................... 

IIIl. Antitesi La vita è «una cosa bella». 

IV. Confutazione ............................................................................... 

............................................................................... 

............................................................................... 

1° MODO 

A partire dalla precedente scaletta, proviamo a riassumere il 

contenuto del testo. Continua tu completando il lavoro da noi 

avviato. 

Attraverso il personaggio del «Passeggere», Leopardi sostiene 

che è inutile sperare in una vita futura migliore, perché la felicità 

è irraggiungibile. Infatti il «caso» finora ha trattato tutti 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

2° MODO 

Avvia un possibile secondo modo di stendere il riassunto, partendo 

dalle argomentazioni a sostegno della tesi. 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 





Il riassunto di un testo poetico 




• il tema e i concetti chiave; 

• le parti narrative, descrittive, espressive. 

SUGGERIMENTI 

• Leggi con attenzione il titolo che, spesso, suggerisce il tema di fondo. 

• In questa fase di lavoro, ti sarà utile sottolineare o annotare a margine i concetti chiave. 

• Verifica se è possibile distinguere parti in cui l’autore narra o descrive o esprime opinioni, stati 

d’animo o sentimenti. 

b. Selezionare e organizzare i contenuti 

A questo punto ti sarà utile: 

• verificare la presenza di elementi ricorrenti o no e raggrupparli in categorie (sentimenti, 

stati d’animo, qualità fisiche, qualità morali...); 

• organizzare i contenuti in una scaletta. 


Puoi ora passare alla stesura del riassunto; a tale scopo, riassumi i contenuti del testo in un 

discorso chiaro e organico scegliendo uno dei seguenti modi: 


2° MODO: segui un ordine rispondente a criteri predefiniti (gli elementi più rilevanti, quelli 

più ricorrenti…). 

SUGGERIMENTI 

Contenuto 

• Puoi ridurre la dimensione del riassunto togliendo gli elementi ripetuti secondari. 

• Soffermati sui particolari che ritieni più significativi. 


• Non trascrivere interi versi, ma rielaborali. 

Forma 




della forma. 




SUGGERIMENTI 

Contenuto 

• Verifica se il riassunto è fedele al testo originale, se riporta i contenuti essenziali, se ci sono 

ripetizioni, se il discorso è organizzato con collegamenti logici (coerenza). 

Forma 





Cogliere il senso generale: 

• rintraccia il tema 

• individua i concetti chiave 

• distingui le parti (narrative, 

descrittive, espressive) 


i contenuti: 

• individua gli elementi 

ricorrenti 

• raggruppa gli elementi 

in categorie 

• organizza i contenuti 

in una scaletta 


TESTO POETICO 

• 1° MODO: rispetta l’ordine 

dell’autore 


predefinito (elementi più 

rilevanti, più ricorrenti ...) 







Per esercitarti sul riassunto, ti presentiamo un testo corredato di aiuti 

che faciliteranno il tuo lavoro 

Vittorio Alfieri (1749-1803) 

Sublime specchio di veraci detti 

(rime) 

Alfieri scrisse questo sonetto, conosciuto anche con 

il titolo Autoritratto, il 9 giugno 1786 sul retro del 

ritratto che gli aveva dipinto François Xavier Fabre, 

a Firenze. L’autoritratto fisico e psicologico che 

emerge dal testo poetico è minuzioso e un po’ fred- 

5 

10 

1. Sublime specchio... detti: versi 

non del tutto chiari: sembra 

giusto ritenere che il poeta 

intenda rivolgersi allo stesso 

sonetto, un autoritratto poetico 

(«sublime»), ma veritiero; 

tuttavia è lecito anche supporre 

che si rivolga al suo ritratto 

dipinto da Fabre. 

2. in corpo e in anima: 

nell’aspetto fisico e in quello 

spirituale. 

3. rossi pretti: del tutto, 

completamente rossi. 

4. lunga: alta. 

5. a terra prono: chino a terra, 

METRICA: sonetto a schema abab, abab; cdc, dcd. 

Sublime specchio di veraci detti 1 , 

mostrami in corpo e in anima 2 qual sono: 

capelli or radi in fronte, or rossi pretti 3 ; 

lunga 4 statura, e capo a terra prono 5 ; 

sottil persona in su due stinchi schietti 6 ; 

bianca pelle, occhi azzurri, aspetto buono 7 ; 

giusto naso 8 , bel labro, e denti eletti 9 ; 

pallido in volto, più che un re sul trono 10 : 

or duro, acerbo 11 , ora pieghevol 12 , mite; 

irato sempre, e non maligno mai 13 ; 

la mente e il cor meco in perpetua lite 14 : 

per lo più mesto, e talor lieto assai, 

or stimandomi Achille, ed or Tersite 15 : 

uom, se’ tu grande, o vil? Muori, e il saprai 16 . 

da Rime, Firenze, Sansoni, 1965 

DIFETTI PREGI 

per la costante abitudine di 

pensare, di meditare. 

6. in su... schietti: sostenuta 

da due gambe («stinchi») ben 

diritte («schietti»). 

7. aspetto buono: volto, 

sembiante di persona che sta 

bene, che è sana. 

8. giusto naso: naso di giuste 

proporzioni. 

9. eletti: perfetti, bianchi e 

regolari nella forma. 

10. pallido... sul trono: il pallore 

del volto, segno degli affanni che 

tormentano l’animo dell’uomo, 

è più intenso di quello di un 

do, specialmente nella prima parte, in cui il poeta 

ricorda le proprie caratteristiche fisiche. Nel verso 

centrale il sonetto riprende vigore con l’inatteso 

paragone con gli odiati monarchi, da cui comincia 

il ritratto morale del poeta. 

ASPETTO FISICO 

ASPETTO FISICO 

TRATTI DEL CARATTERE 

TRATTI DEL CARATTERE 

tiranno sempre dubbioso sulla 

fedeltà dei sudditi. 

11. acerbo: severo, rigido. 

12. pieghevol: arrendevole. 

13. irato... maligno mai: non si 

tratta dell’ira dell’uomo volgare, 

tutto chiuso nella malignità 

del suo povero spirito, bensì 

del furore di un animo nobile, 

giustamente sdegnato dinanzi 

alle miserie e alle viltà degli 

uomini. 

14. la mente... lite: sempre agitati 

sono la mente e il cuore per la 

forza delle passioni; «meco», 

“dentro di me”. 

15. Achille ed or Tersite: ora un 

coraggioso come Achille, ora un 

miserabile come Tersite. Questi 

due personaggi omerici, Achille 

il grande eroe e Tersite (Iliade, 

II), il vigliacco sovvertitore 

che sputa veleno contro 

Agamennone e i Greci, sono 

simbolo di due stati d’animo 

opposti, e rappresentano, come 

dice Alfieri nella Vita (VI, 6), il 

gigante e il nano del suo animo. 

16. uom... il saprai: da come 

sopporterai la morte saprai se 

sei grande o vile. 






Riassunto di un testo poetico 




• il tema e i concetti chiave; 

• le parti narrative, descrittive, espressive 

b. Selezionare e organizzare i contenuti 

• A questo punto ti sarà utile: 

• verificare la presenza di elementi ricorrenti 

o no e raggrupparli in categorie (sentimenti, 

stati d’animo, qualità fisiche, qualità 

morali…); 

• organizzare i contenuti in una scaletta. 



a tale scopo, riassumi i contenuti del testo 

in un discorso chiaro e organico scegliendo 

uno dei seguenti modi: 




a) 

Dopo la lettura del sonetto, completa il lavoro seguendo i nostri 

suggerimenti: 

Tema: il ritratto fisico e l’analisi interiore di se stesso 

I concetti chiave: ...................................................................................................................... 

................................................................................................................................................................... 

Elementi presenti: ................................................................................................................. 

................................................................................................................................................................... 

................................................................................................................................................................... 

Completa il lavoro da noi avviato, basandoti anche sulle sottolineature 

e sulle annotazioni che abbiamo segnato sulla lirica. 

Aspetto fisico Analisi interiore 

pregi difetti pregi difetti 

lunga statura pieghevole, mite duro, acerbo 

Gli elementi evidenziati sul sonetto possono essere raggruppati 

in due ampie categorie nella seguente scaletta: 

I. Descrizione fisica (quartine): ............................................................................... 

................................................................................................................................................................... 

II. Analisi della personalità (terzine): ................................................................... 

................................................................................................................................................................... 


1° MODO 

A partire dalla precedente scaletta, riassumi il contenuto del 

testo; avviamo il lavoro. 

I. Alfieri traccia il proprio ritratto partendo dalla descrizione fisica 

di se stesso: rosso di capelli e in parte stempiato, diventa 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

II. ............................................................................................................................................................. 

.................................................................................................................................................................... 





2° MODO: segui un ordine rispondente a 

criteri predefiniti (gli elementi più rilevanti, 

quelli più ricorrenti …). 

Rivedere il riassunto 


2° MODO 

Prova ora a fare il riassunto cambiando l’ordine della scaletta: 

puoi partire, ad esempio, dalle due terzine. 

Nel tracciare il proprio ritratto, Alfieri insiste sui tratti del carattere, 

ponendo in rilievo sia i pregi che i difetti: descrive se 

stesso come un uomo ora rigido e severo, ora cedevole e mite 

.................................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................................... 

....................................................................................................................................................................

Le scritture funzionali: parafrasi e riassunto - Tetramarine

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