Grammatematica 3 by ELI Publishing

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A C I T A M

M A R G AMMATEMATICA GR A C I T A M E T MA M R AM G I D E PETENZ PER IL RINFOR ZO DI ABILITÀ E COM

ATIC

ATTIVITÀ PER DIDATTICA A DISTANZA MAPPE INTERATTIVE con ESERCIZI DIGITALI

RACCOGLI GLI INDIZI E RISOLVI GLI ENIGMI!

TE MA E A

T IC A M

Grammatica

INDICE

2 CACCIA AL TESORO 3 L’alfabeto internazionale 4 Parole… dentro le parole 5 Giochi con le sillabe 6 Incroci sillabici 7 MESSAGGIO IN CODICE 8 Le consonanti doppie 9 Le doppie… in sillabe 10 Attenzione alla Z! 11 MB e MP con le sillabe 12 I suoni QU e CU 13 Le parole che fanno eccezione 14 Due raddoppiamenti… unici 15 Il suono CQ 16 I suoni duri di C e G 17 I suoni duri con… H 18 I suoni dolci di C 19 I suoni dolci di G 20 GN o N? 21 GLI o LI? 22 I suoni SCI e SCE 23 Il suono SCIE… è una eccezione 24 Suoni particolari 25 SILLABE MISTERIOSE 26 L’accento 27 Accento sì… Accento no… 28 L’apostrofo 29 Si dice… e si scrive 30 La frase è… logica 31 La frase è… accordo 32 La frase è… struttura 33 I sintagmi 34 Il soggetto 35 Il soggetto sottinteso 36 Il predicato verbale

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37 Il predicato nominale 38 I sintagmi principali 39 La frase minima si allunga 40 Le espansioni 41 Di quale sintagma si tratta? 42 Stop alla frase… con il punto! 43 Il punto interrogativo e il punto esclamativo 44 La virgola 45 Punteggiatura e discorso diretto 46 Adesso ti spiego: i due punti 47 PAROLE NASCOSTE 48 I nomi comuni e i nomi propri 49 Il genere del nome 50 Il numero del nome 52 CIA, GIA • CE, GE • CIE, GIE 53 I nomi composti 54 I nomi collettivi 55 LETTERE IN DISORDINE 56 Gli articoli 57 Gli articoli determinativi e indeterminativi 58 Articoli con l’apostrofo 59 Ripassiamo gli articoli 60 L’aggettivo qualificativo 62 Il verbo 64 I verbi… degli animali 65 La classificazione dei verbi 66 Essere e avere: i verbi ausiliari 67 Il verbo essere 68 Il verbo avere 69 Ripassiamo i verbi 70 COMPITO di REALTÀ È tempo di viaggiare! 72 RACCOGLI GLI INDIZI

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O R O S E T L A CACCIA Udi te udi te, ad AMBIENT-PAR K l a grande c ac ci a a l te s oro s t a pe r i ni zi are ! Ul t imi big lie t t i pe r p arte ci p are ! Ac c or re te nume ro si: i l Parc o de g li Am bie n t i v i aspe t t a!

R A P T N E I B AM

MARINO E ALICE, ENTUSIASTI, ARRIVANO AD AMBIENT-PARK E INIZIANO A CIMENTARSI NELLE PROVE. AIUTALI A RACCOGLIERE GLI INDIZI PER TROVARE IL TESORO.

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GRAMMATICA

L’ALFABETO INTERNAZIONALE 1 Marino deve completare la tabella dell’alfabeto scrivendo nel giusto ordine la lettera iniziale di ogni elemento disegnato. Vuoi aiutarlo?

2 Ora colora in rosso le vocali, in blu le consonanti e in giallo le lettere straniere. 3 Scrivi in ordine alfabetico cinque animali il cui nome inizia con una vocale e cinque “cose” il cui nome inizia con una consonante.

• • • • •

• • • • • Obiettivo di Apprendimento: conoscere l’ordine alfabetico internazionale.

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3 12/04/18 10:16

GRAMMATICA

PAROLE… DENTRO LE PAROLE 1 Una parola può “nasconderne” un’altra: circonda la parola nascosta, come nell’esempio.

toro

ditale

trattore

armadio

salame

bistecca

coniglio

temporale

scarpa

caramella

ciambella

candelabro

2 Riconosci le abbreviazioni e le sigle che si usano per scrivere più velocemente certe parole? Alice e Marino sono campioni! Prova tu a collegare ogni parola all’abbreviazione corrispondente.

Professore

Cav.

Pagina

Signor

Dott.

Personal Computer

Dottore

Sig.

Pag.

anno scolastico

Avvocato

Prof.

a. s.

Telegiornale

Cavaliere

Avv.

Euro

3 Quali abbreviazioni potresti usare per scrivere in modo più veloce le seguenti parole “scolastiche”?

sussidiario matematica geografia operazioni

problema capitolo atlante italiano

Obiettivo di Apprendimento: cogliere la possibilità di operare abbreviazioni.

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GRAMMATICA

GIOCHI CON LE SILLABE 1 Marino ti propone questo gioco: se dividi in sillabe la parola presentata ed elimini la sillaba iniziale ottieni una parola dal significato completamente diverso, come nell’esempio. Prova!

concerto stufetta bistecca marito muraglia stivale contorno

con-cer-to

Togli la prima sillaba!

certo

2 Ora togli l’ultima sillaba per ottenere altre parole di significato diverso , come nell’esempio.

bottino burrone mattone tacchino coniglio postino marito

Togli la sillaba in mezzo!

bot-ti-no

botti

3 E se si elimina la sillaba al centro della parola? sapone calore cognome catini marini

sa-po-ne

sa-ne

Obiettivo di Apprendimento: distinguere le unità sillabiche.

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Togli l’ultima sillaba!

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GRAMMATICA

INCROCI SILLABICI I gruppi formati da S seguita da una o più consonanti formano una sillaba con la vocale che segue.

1 Aiuta Alice a inserire in ogni schema le parole date, dividendole in sillabe. • pascolo • pastore • arbusti • sparviero • astice • tempesta • cascata • castagno • spigola • ginestra • costiera • stambecco • scarpone • castoro • camoscio • storione • bastone • scalata • stivale • nespola

Obiettivo di Apprendimento: operare con le unità sillabiche.

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O I G G A S MES

IN CODICE 1 SOSTITUIS CI OGNI SIMBOLO CON LA LETTERA INIZIALE CORRISPONDENTE: LEGGERAI COSÌ IL PRIMO INDIZIO.

’

REGISTRA IL PRIMO INDIZIO A PAGINA 72.

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7 12/04/18 10:16

GRAMMATICA

LE CONSONANTI DOPPIE 1 Colora solo gli animali il cui nome contiene delle consonanti doppie.

2 Circonda in rosso solo gli indumenti e gli accessori che contengono delle consonanti doppie.

3 Classifica in tabella i nomi dei disegni dei due esercizi precedenti. Animali

Indumenti/Accessori

Un raddoppiamento Due raddoppiamenti Un raddoppiamento Due raddoppiamenti • • • • • • •

• • •

• • • • • •

• • • •

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione dei suoni consonantici doppi.

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GRAMMATICA

LE DOPPIE… IN SILLABE Nella divisione in sillabe delle parole, le consonanti doppie si separano.

1 Segna con una X la parola esatta, poi riscrivila divisa in sillabe. polo pollo

caro carro

canne cane

capello cappello

palla pala

note notte

cassetta casetta

canne cane

2 Colora solo le sillabe che servono per comporre il nome del disegno, poi scrivilo per intero.

co col

tap

glia bot bo

taz

chet che ta

for

gal

let

Obiettivo di Apprendimento: operare con le unità sillabiche in presenza di consonanti doppie.

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GRAMMATICA

ATTENZIONE ALLA Z! Davanti alle coppie di vocali IA, IE, IO, IU ci vuole una sola Z. Ci sono delle parole che fanno eccezione: razzia, pazzia, carrozziere, tappezziere, corazziere.

1 Completa le parole.

ione

moltiplica

carro

sta

ione

stru

addi

ione

sottra

ione

poli

iotto

ina

2 Completa con Z oppure ZZ. cola ione a urro posi ione opera ioni

ta a po ione puli ie emo ioni

spa ola a ione attre o situa ione

puni ione evacua ione sicure a assicura ione

3 Presta attenzione e completa le parole eccezione. pazzo carrozza

ia carro

iere

tappe iere tappezzeria corazza cora iere

Obiettivo di Apprendimento: utilizzare correttamente i raddoppiamenti consonantici.

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GRAMMATICA

MB E MP CON LE SILLABE Prima delle consonanti B e P ci vuole sempre M. Nella divisione in sillabe delle parole, i gruppi consonantici MB e MP si separano: bim-bi, tem-po.

1 Scrivi le parole e colora in giallo le sillabe in comune.

2 Sistema le sillabe al posto giusto. tom

bro

com

tim

bra

pas

brel

ter

Obiettivo di Apprendimento: operare con unità sillabiche in presenza dei nessi consonantici.

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11 12/04/18 10:16

GRAMMATICA

I SUONI QU E CU La consonante Q è sempre seguita dalla vocale U e poi da un’altra vocale: QUA, QUE, QUI, QUO.

1 Scrivi al posto giusto le parole corrispondenti ai disegni, dividendole in sillabe.

2 Completa con Q oppure C, poi scrivi la parola al posto giusto. a s

uilotto udo uercia ustodia a uila ubo

3 Completa con Q oppure C. upola ustode s uadra s use ualità urva

uscino in uinamento li uido li uore ucina s uisito

uoia uaglia uccia in ubo uestura uoca

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e discriminare il suono QU operando con le unità sillabiche.

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GRAMMATICA

LE PAROLE CHE FANNO ECCEZIONE 1 Riconosci le parole eccezione e circonda in blu i disegni il cui nome contiene CUO o CUI.

2 Ricordi quali sono le altre parole eccezione? Completa. • Alcuni fiori hanno le foglie uoriformi. • In alcune città viene messo a disposizione degli alunni uno s uolabus. • Lungo i corridoi della nostra s uola ci sono i cartelli che segnalano

il percorso da seguire in caso di eva uazione. • Il brontosauro era un dinosauro dalle dimensioni gigantesche ma era inno uo per gli altri animali: infatti era erbivoro. • Nella nostra palestra tra i vari attrezzi ginnici c’è anche una scala leggermente ar uata , agganciata alla parete. • Per il compleanno ho regalato al papà una bella cintura di uoio.

3 Dopo averla completata, collega ogni parola eccezione al sinonimo corrispondente.

per

uotere

dispiacere

batti

uore

consolare

ris

uotere

spellare

malin

uore

battere

uotere

palpitazione

rin

uorare

sfollare

uoiare

incassare

eva

uare

scrollare

Inventa tu delle frasi scegliendo alcune delle parole presentate.

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione delle parole eccezione rispetto al suono QU.

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13 13/04/18 14:18

GRAMMATICA

DUE RADDOPPIAMENTI… UNICI 1 Scrivi il nome di ogni disegno, poi utilizza le lettere numerate per completare la frase. 1

Alice e Marino nella loro stanza tutta a 4

stanno cercando i loro 9

2 Cerca tu i due taccuini seguendo le indicazioni date. Quando li hai trovati , collega ognuno al proprietario corrispondente.

Il taccuino di Alice: • ha la copertina fiorata; • ha la spirale a lato.

Il taccuino di Marino: • ha la copertina quadrettata; • ha la spirale in alto.

Obiettivo di Apprendimento: discriminare i suoni CCU e QQU.

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GRAMMATICA

IL SUONO CQ Nella divisione in sillabe delle parole, il suono CQ si separa: ac-qua, ac-qui-sto, ac-qui-tri-no.

1 Marino ha comperato un regalo per Alice. Scopri di che cosa si tratta! Scrivi il nome di ogni disegno, poi utilizza le lettere numerate per completare il messaggio nel fumetto.

Ho 4

per te una scatola di 4

2 Scrivi i sinonimi delle seguenti parole dividendoli in sillabe. grappa

salivazione

comperare

STA

palude

TRI

pioggerellina sommozzatore

GIO

Obiettivo di Apprendimento: discriminare e scrivere il suono CQ, operando con le unità sillabiche.

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GRAMMATICA

I SUONI DURI DI C E G 1 Scrivi al posto giusto il nome di ogni animale, dividendolo in sillabe.

Suoni duri… in sillabe CA CO CU

GA GO GU

2 Colora nel crucipuzzle sillabico le parole elencate, poi riscrivi in successione le sillabe che sono rimaste bianche e disegna l’animale che leggerai.

• foca • drago • oca • gallo • colomba • iguana

GAL I

GUA NA

CAN DRA GO CO LOM BA O

Disegnerai:

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione dei suoni duri, operando la divisione in unità sillabiche.

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GRAMMATICA

I SUONI DURI CON… H 1 Alice e Marino hanno preparato un messaggio nascosto. Per scoprire di che cosa si

tratta procedi così: • completa le parole; • dividi in sillabe; • riscrivi le unità sillabiche numerate aggiungendo però le tre sillabe che mancano.

mar

rita 1

for

tar

tte

cin

formi

lentic

ale

mese

Il messaggio nascosto è:

2 Anche questo che vedi disegnato

è un animale lento. Scrivi il suo nome.

3 Questo invece è l’animale più veloce al mondo. Scrivi il suo nome.

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione dei suoni duri, operando la divisione in unità sillabiche. Grammatematica_3 (01-29).indd 17

17 13/04/18 14:23

GRAMMATICA

I SUONI DOLCI DI C 1 Marino legge una fiaba. Completa lo schema scivendo i nomi corrispondenti

alle definizioni divisi in sillabe. Nelle caselle evidenziate leggerai il titolo della fiaba.

DEFINIZIONI

1. Lo usò Cappuccetto Rosso per

metterci dentro la focaccia e le ciambelle da portare alla nonna. 2. È ciò che rimane nel camino dopo che il fuoco ha bruciato tutta la legna. 3. È lo spuntino che si fa a metà pomeriggio. 4. Piccolo rettile a quattro zampe che sta volentieri al sole. 5. È un ortaggio… che fa piangere quando lo tagli.

2 3 4 5

• Il titolo della fiaba è:

2 Alice ha perso qualcosa! Se vuoi sapere di che cosa si tratta, prima completa le parole, poi dividile in sillabe, infine utilizza le unità sillabiche numerate per completare lo schema.

ccolato

abbracc 1

batte

cuc

letto 3

L’oggetto perso da Alice è un:

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione dei suoni dolci, operando la divisione in unità sillabiche.

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GRAMMATICA

I SUONI DOLCI DI G 1 Gli incastri sillabici… che belli! Scrivi in ogni casella le unità sillabiche delle parole date. agenda • agente

registro • regina

ragione • prigione

stagione • fagiolo

ginestra • giostra • giglio

giraffa • fagiano • girino

2 Conosci i fiori? Completa ogni nome con il suono adatto, poi dividilo in sillabe.

rasole

ranio

rbera

nestra

nziana

unchiglia

lsomino

acinto

glio

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione dei suoni dolci, operando la divisione in unità sillabiche. Grammatematica_3 (01-29).indd 19

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GRAMMATICA

GN O N? Il suono GN è seguito da una sola vocale: GNA, GNE, GNI, GNO, GNU. Ci sono delle parole che fanno eccezione, come la parola compagnia e le voci verbali che terminano in -IAMO: disegniamo, bagniamo, consegniamo…

1 Osserva i disegni e completa con il suono adatto.

ino

casta

condomi

cimi

iera

carabi

iere

lava

2 Completa con GN oppure N. co ome riu ione o uno o i doga iere

comu ione vergo a sta o pia ucolare pa iere

iente pa otta ma iere si orina spu etta

matrimo io co iuge co ato co iare ragio iere

3 Ricomponi le parole scegliendo le sillabe giuste.

niel

gnel

gno nio

nio gno

nia

sta

ra gna

se gna nia

nio lo gno si

Obiettivo di Apprendimento: discriminare i suoni GN e N.

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GRAMMATICA

GLI O LI? 1 Ricomponi le parole. bi pa

a glia

sba

glie

glio

tri

gliet

sve

2 Completa le parole, poi dividile in sillabe.

candela cande iere

caviglia cavi iera

olio o iera

sale sa iera

barella bare iere

vela ve iero

cammello camme iere

vigile vigi ia

coniglio coni iera

stalla sta iere

petrolio petro iera

paglia pa iaio

Obiettivo di Apprendimento: discriminare i suoni GL e LI e consolidarne l’acquisizione, operando la divisione in unità sillabiche. Grammatematica_3 (01-29).indd 21

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GRAMMATICA

I SUONI SCI E SCE Il gruppo SCE non vuole la I prima della E.

1 Completa il nome di ogni disegno.

u p p

a a

2 Completa le parole con i suoni adatti, poi dividile in sillabe.

llo

mmia

riffo

abola

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione dei trigrammi, operando la divisione in unità sillabiche.

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GRAMMATICA

IL SUONO SCIE… È UNA ECCEZIONE Ecco le parole eccezione che si scrivono con il gruppo SCIE: scienza, scienziato, scientifico, coscienza, cosciente, coscienzioso, incosciente, coscientemente, usciere, scie.

1 Marino ha un sogno: da grande vuole diventare...

Risolvi il cruciberba facilitato, leggi ciò che appare nella colonna evidenziata e lo scoprirai!

DEFINIZIONI

1. È il contrario della salita. 2. Indumento tipicamente

femminile indossato per proteggere le spalle. 3. Sostanza oleosa che si passa sulla soletta degli sci per renderli più scivolosi sulla neve. 4. Grosso pesce marino predatore con denti appuntiti e corpo slanciato. 5. Cabina sostenuta da cavi che trasporta le persone ai vari piani di un palazzo. 6. Scimmia dotata di un’intelligenza particolarmente sviluppata, tanto da essere la specie animale più somigliante all’uomo. 7. Lunga fascia di lana che si avvolge al collo per ripararsi dal freddo.

8. Gruppo di api. 9. Se non è bagnato è… 10. Il contrario di ruvido.

1 2 3 4

N A

E P A N

7 8

M E O

9 10

A R

2 Ora completa le frasi: ne ricaverai una specie di identikit di Marino. • Da grande Marino vuole diventare uno nziato. • Si vuole specializzare in nze dell’astronomia. • Nel suo laboratorio dirigerà esperimenti ntifici. • Lavorerà e si applicherà con co nza. Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione di strutture ortografiche.

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GRAMMATICA

SUONI PARTICOLARI 1 Marino vuole sapere che cosa sta nascondendo Alice. Aiutalo a completare il

cruciverba facilitato: nella colonna evidenziata apparirà il nome dell’oggetto misterioso.

DEFINIZIONI

1. P iccoli peli ricurvi sul bordo delle palpebre

a protezione degli occhi. 2. Liquido trasportato dalle petroliere. 3. Tutte le persone hanno il nome e il… 4. Nelle magliette sono due: possono essere lunghe o corte. 5. Parte interna commestibile della noce. 6. Nave dotata di molte vele.

7. Impiegato che controlla le merci

alla dogana. 8. Se è bianca , rossa e verde è la bandiera… 9. Animale selvatico simile al maiale ma molto più peloso e con canini sporgenti rivolti verso l’alto. 10. Piccoli pesci di mare… che spesso si conservano sott’olio o sotto sale.

Che cosa mi nascondi?

1 2

O M

3 4

5 6

R O R

Indovinalo!

A L

9 10

2 Marino lancia una sfida ad Alice: deve inserire nello schema sillabico il nome dei disegni senza sbagliare. Per farla vincere, aiutala tu!

Obiettivo di Apprendimento: verificare l’acquisizione di strutture ortografiche relative a suoni particolari.

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SILLABE

MISTERIOSE 1 DIVIDI IN SILLABE LE PAROLE RAPPRESENTATE DAI DISEGNI. POI RIS CRIVI LE SILLABE EVIDENZIATE NELL’APPOSITO SPAZIO. LEGGERAI COSÌ IL SECONDO INDIZIO.

IL REGISTRA IL SECONDO INDIZIO A PAGINA 72. Grammatematica_3 (01-29).indd 25

25 12/04/18 10:17

GRAMMATICA

L’ACCENTO 1 Metti l’accento in rosso, dove è necessario. • Se mangio tutti questi dolcetti, faro certamente indigestione! • Il faro del porto di Genova è il piu famoso d’Italia. • Ora non posso fermarmi perche sono in ritardo: passero da te in serata. • Un piccolo passero infreddolito zampettava tra la neve. • Il cammino per raggiungere la baita era lungo cosi Marino cammino

di buon passo. • Il giro d’Italia passo davanti a casa mia: tutti i corridori indossavano un casco di protezione e quando un atleta casco non si fece male alla testa. • Nel mio giardino c’è anche un pero che pero non ha ancora prodotto alcun frutto.

2 Collega ogni parola al sinonimo corrispondente.

cadde

poiché

sbocciò

donò

regalò

dì

siccome

cascò

sparì

giorno

arrivò

porge

dà

scomparve

fiorì

giunse

però

vide

svanì

sparì

guardò

3 Trasforma il tempo dei verbi passando dal presente al passato: basta mettere un accento!

Verbo al tempo presente

Verbo al tempo passato

salto alzo volo pago appoggio nuoto osservo collego verso sistemo

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’uso dell’accento.

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GRAMMATICA

ACCENTO SÌ… ACCENTO NO… 1 Alice sfoglia le margherite… dell’accento! Comincia con un petalo dove c’è una parola accentata, continua con una non accentata e così di seguito. Se hai capito anche tu il gioco , segna in rosso l’accento dove è necessario.

ggi

ve n

oblo

tit

te lat

lun

o sabat caffe

tre

giu

la s s

qua

vice

perche

Accento sì... Accento no... Accento sì...

qua ed

2 Completa con e, è, si, sì, da, dà. è

• La montagna un rilievo superiore ai 600 metri. • La collina un rilievo inferiore ai 600 metri. • La collina può avere forme dolci arrotondate. • Le catene montuose dell’Italia sono le Alpi gli Appennini.

si • Alice lava i capelli un giorno e un giorno no. • Ogni settimana Marino arrampica per allenarsi. • – Conosci il nome di questo fiore?

–

, lo conosco!

dà

sì

chiama Acetosella.

• Quando ho la tosse la mamma mi lo sciroppo. •È molto tempo che siamo qui con voi. • Chi mi una mano a portare questi libri un mio

amico che li vuole leggere?

Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente l’accento, anche nei monosillabi.

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GRAMMATICA

L’APOSTROFO 1 Leggi i messaggi di ogni fumetto, poi riscrivi le parole evidenziate applicando la regola dell’apostrofo.

Sono proprio di accordo con te.

Questi funghetti sotto olio sono deliziosi!

Posso venire anche io?

Andrò a visitare un allevamento di ovini in una azienda agricola. Dopo il temporale come di incanto allo orizzonte è apparso lo arcobaleno.

Di estate preferisco andare in montagna.

Niente affatto: io preferisco la collina!

2 Riscrivi le seguenti parole, apostrofandole. quello amico dallo aereo nella acqua vi erano dallo uomo si era

questa occasione alla ora santa Anna di argento lo oro bello aspetto

Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente l’apostrofo.

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GRAMMATICA

SI DICE… E SI SCRIVE 1 Aiuta Alice e Marino: completa con l’opzione corretta. cera

c’era A noi piace colorare con i pastelli a Al mercato ieri molta gente.

l’una

È La

di notte e ancora non dormi? rischiara il cielo notturno.

luna

l’etto

Questa sera andrò a presto. Ho pagato questo formaggio € 2,50 .

letto

l’otto

Ma è un numero pari o dispari? Noi non abbiamo l’abitudine di giocare al .

lotto

Di Laura la sveglia.

sera

s’era

all’ora

vado a letto presto. dimenticata di puntare

Ti aspetterò sino di cena. , se hai sentito , perché non hai risposto?

allora

Obiettivo di Apprendimento: cogliere e discriminare suoni omofoni.

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GRAMMATICA

LA FRASE È… LOGICA

Le parole non sono in ordine!

1 Leggi che cosa dicono Alice e Marino e aiutali. si Marino stanno Alice divertendo e molto

Lo so! Ma io non sono capace di riordinarle!

due giochi fratellini si i alla in mettono prova tanti

da ad problemi loro un passano compito altro senza un

2 Marino si allena per le gare sportive.

Scrivi P se la frase ha un senso logico possibile, I se è impossibile.

Il calcio di rigore parò il bravo portiere. L’arbitro fischiò un fallo di mano ai danni dell’attaccante. L ’inno della propria squadra del cuore cantava la tifoseria. L’abile parata del portiere applaudì il pubblico. L ’allenatore si è complimentato con i calciatori per la vittoria.

Che cosa c’è di strano?

C’è qualcosa che non va?

3 In queste frasi c’è sempre una parola intrusa. Individuala e cancellala. • Nel campo di grano tra le spighe temporale erano sbocciati

i papaveri. • Sulla riva del piccolo stagno capriola gracidavano alcune rane. • Uno scoiattolo ha fatto brava la sua tana nella cavità di quel tronco. • Al largo notturno una coppia di giovani delfini saltava tra le onde. • Un’enorme frana torrente si staccò dal fianco della montagna.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere l’ordine logico delle parole all’interno della frase.

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GRAMMATICA

LA FRASE È… ACCORDO 1 In ogni messaggio ci sono alcuni errori. Circonda le parole errate e riscrivi la frase in modo corretto.

Sono goloso di cioccolata perché mi piace i cibi dolce. Ho letto l’avventura di un eroico cavaliere che avevano combattuto contro un mostruosa drago. La montagna è lontano dal mare. Nel boschi vivono molto animali. Ho ricevuto un regalo dal amici dei campeggio.

2 Completa i messaggi scrivendo le parti mancanti. Mi oriento nel bosco seguendo la

Su un ramo ho visto un uccellino con un piumaggio dal solito.

La Terra è un pianeta che gira .

al Sole. Lungo il sentiero tante foglie.

Obiettivo di Apprendimento: cogliere la coerenza morfologica all’interno della frase.

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31 12/04/18 10:20

GRAMMATICA

LA FRASE È… STRUTTURA 1 Colora solo i sintagmi che si riferiscono a ogni disegno e scrivi le rispettive frasi. abbiamo trovato nel bosco

gli escursionisti di montagna

il rifugio nei rifugi

guardo

al museo

di una ghiandaia

la storia

il nido

nella Preistoria si riparano

2 Scrivi una didascalia per ogni disegno, completando i sintagmi con le informazioni esatte.

Chi?

Che cosa fa?

Che cosa?

Dove?

Chi?

Che cosa fa?

Che cosa?

Dove?

Di che cosa?

Obiettivo di Apprendimento: consolidare la struttura sintagmatica dell’enunciato.

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12/04/18 10:20

GRAMMATICA

I SINTAGMI 1 Sfida Marino e Alice: componi il maggior numero di enunciati logici cambiando l’ordine dei sintagmi. Prova a scriverne almeno due.

il bambino

osserva

un airone

sulla riva

del fiume

1. 2. ogni giorno

Alice

scopre

nell’ambiente

delle piante diverse

1. 2. dopo l’attività

i bambini

corrono

nel prato

1. 2.

2 Ora la sfida è ancora più complicata. Marino e Alice ti hanno preparato dei sintagmi vuoti che tu devi completare inserendo le informazioni richieste e facendo attenzione a mantenere il senso logico.

Quando?

Chi?

Che cosa fa?

Dove?

Chi?

Di chi?

Che cosa fa?

Dove?

Chi?

Che cosa fa?

Che cosa?

Quando?

Dove?

Chi?

Che cosa fa?

Che cosa?

Obiettivo di Apprendimento: consolidare la struttura sintagmatica dell’enunciato.

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33 12/04/18 10:20

GRAMMATICA

IL SOGGETTO In un enunciato, il soggetto è il protagonista della situazione, cioè la persona, l’animale o la cosa di cui si parla.

1 Qual è il soggetto in ogni frase? Riquadra i vari sintagmi , poi colora in rosso quello che indica il protagonista della situazione, cioè il soggetto.

• Di notte nel cielo brillano le stelle. • Dal treno scesero i passeggeri con pesanti bagagli. • Tra i rami degli alberi gli uccelli costruiscono i loro nidi. • In estate le mucche pascolano in alta montagna. • Dopo la scossa di terremoto la gente si riversò per le strade. • Domani l’insegnante di scienze spiegherà un nuovo argomento.

2 Scrivi il soggetto adatto per completare ogni frase. il gatto

il cane

la neve

la pioggia

Stanotte del custode del Parco ha abbaiato in continuazione.

aveva ricoperto il paesaggio di una bianca e soffice coltre.

il bucaneve la castagna

In primavera, presente nel Parco.

la mamma

Tutti i giorni del Parco ripulisce le aiuole e i viali alberati.

il custode

è un fiore

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione della funzione del soggetto in un enunciato.

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GRAMMATICA

IL SOGGETTO SOTTINTESO 1 Leggi il testo. Quando il soggetto del periodo è chiaramente indicato, sottolinealo

in rosso e riscrivilo; quando invece è sottinteso (si capisce qual è , ma non è scritto) aggiungilo tu, scrivendolo a lato in blu.

Il custode del Parco ieri si è fermato a parlare con noi. Ha voluto sapere come ce la stiamo cavando, ci ha dato dei consigli, ci ha fatto parecchie raccomandazioni e ci ha riservato una piacevole sorpresa. Sul monitor del suo tablet a un certo punto sono apparse le immagini di una mamma con i cuccioli. La mamma leccava i cuccioli e si capiva molto chiaramente che li proteggeva e che era piena d’amore. Noi ci siamo emozionati e commossi: siamo stati felici di vedere quell’immagine e abbiamo provato tanta tenerezza.

Soggetto del periodo: Soggetto del periodo: Soggetto del periodo: Soggetto del periodo: Soggetto del periodo:

2 Ora, per ogni enunciato, individua il soggetto sottinteso e le corrispondenti parole che lo possono sostituire, colorandole nello stesso modo.

Sono due giovani esploratori in visita al Parco. un daino

Alice e Marino

essa

essi

loro

È stato adottato dagli abitanti della zona vicino al Parco. Alice

Marino

un daino

lui

essa

Mangia germogli, foglie, frutta e funghi. Marino

daino

lui

esso

Alice

Obiettivo di Apprendimento: individuare, in un enunciato, il soggetto nella forma sottintesa.

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35 12/04/18 10:20

GRAMMATICA

IL PREDICATO VERBALE In un enunciato, il predicato verbale spiega quale azione compie il soggetto, cioè ci dice che cosa fa.

1 Qual è l’azione compiuta? Trovala e sottolineala. • La Terra ruota attorno al Sole. • Dal cratere del vulcano era uscita una colata di lava. • Le acque del fiume in piena avevano allagato il paese. • Dal cielo coperto scende una fitta pioggia. • Era apparso l’arcobaleno dopo il temporale. • Una densa coltre di nebbia ricopriva tutta la campagna.

2 Qual è il predicato adatto per completare ogni enunciato? Scrivilo tu. • Marino meglio al mare che in piscina. • Alice con attenzione il verso degli animali. • Il cane sempre agli sconosciuti. • Il custode del Parco gli animali. • Per Alice e Marino la mattina la sveglia alle 7:30. • Nel bosco i lupi per richiamare il branco.

3 Tra i seguenti predicati, colora in verde quelli adatti per completare l’enunciato e scrivili. hanno contato

hanno visto

hanno osservato

hanno acquistato

hanno scritto

Alice e Marino

i pesci nello stagno.

Alice e Marino

i pesci nello stagno.

Alice e Marino

i pesci nello stagno.

Obiettivo di Apprendimento: consolidare l’acquisizione della funzione del predicato in un enunciato.

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GRAMMATICA

IL PREDICATO NOMINALE In un enunciato, il predicato nominale spiega chi è, che cos’è oppure com’è il soggetto.

1 Leggi le affermazioni , poi colora in verde il predicato che esprime un’azione e in azzurro il predicato che ti fa sapere chi è o com’è il soggetto.

Lo scoiattolo

sale con agilità sul tronco degli alberi. è agile.

Noi due

siamo esploratori. viviamo in un ambiente meraviglioso.

è un rilievo. La montagna

affascina gli scalatori. è fonte di attività per l’uomo.

2 Ora completa la tabella con le informazioni richieste. Predicato nominale Soggetto

Che cos’è?

Com’è?

La montagna La collina Il fiume Il mare La pianura

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere la funzione del predicato nominale in un enunciato.

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37 13/04/18 14:27

GRAMMATICA

I SINTAGMI PRINCIPALI La coppia costituita dal sintagma soggetto e dal sintagma predicato forma la frase minima, che si chiama anche enunciato minimo o enunciato nucleare.

1 Quali sono i sintagmi che compongono i vari enunciati? Riquadrali. • Alice e Marino partecipano alla gita in bicicletta. • Nell’acqua del mare un gabbiano cerca il pesce. • Domenica Marino ha accarezzato un agnellino. • Dagli alberi i bambini hanno raccolto la frutta matura. • Alice aveva colorato il disegno con gli acquerelli. • Un gatto sonnecchia beatamente tra le foglie secche. • I bambini percorrono con la guida un ripido sentiero di montagna. • Durante la notte un violento temporale ha danneggiato alcune

strutture del Parco.

2 Indica quali sono i due sintagmi principali di ognuna delle frasi dell’esercizio

precedente: colora in rosso quello del soggetto e in verde quello del predicato.

3 Inserisci ogni frase minima nell’enunciato adatto, poi colora in rosso il soggetto e in verde il predicato.

• Domani

le anatre

cercano

la cicala

friniva

Elisa

cucinerà

gli orsi

trascorrono

una torta di mele. • Tra le canne dello stagno

un riparo. l’inverno

•

nelle grotte in letargo. • Nella calda giornata estiva

sull’albero

in continuazione.

Obiettivo di Apprendimento: individuare la frase minima all’interno di un enunciato.

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GRAMMATICA

LA FRASE MINIMA SI ALLUNGA 1 Partendo dalla frase minima, per ogni disegno scrivi l’informazione visiva che è stata aggiunta. Allungherai così la frase!

Una lepre

La neve

dorme.

scende.

Una lepre

La neve

dorme

scende

Una lepre

La neve

dorme

scende

2 Quali sintagmi sceglierai per allungare ogni frase minima? Colorali in giallo e scrivi la nuova frase.

Il daino

corre

Tutti

ascoltavano

I cigni

nuotano

agilmente

nel cielo

con appetito

nell’acqua

nel bosco pazientemente

con attenzione

della montagna

la torta

il racconto

del laghetto

nei sentieri

Obiettivo di Apprendimento: espandere la struttura sintagmatica di un enunciato minimo.

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39 12/04/18 10:20

GRAMMATICA

LE ESPANSIONI 1 Aggiungi le espansioni richieste, poi costruisci la loro struttura sintagmatica completando gli schemi.

• Il libro (di che cosa?)

è (dove?)

(di chi?)

Soggetto

Pred. verb.

Espansione

• I cuccioli (di chi?)

Espansione

usciranno (in che modo?)

(da dove?)

Soggetto

Pred. verb.

Espansione

• La genziana fiorisce (quando?)

Soggetto

Pred. verb. Espansione

• La baita (dove?)

è una costruzione (di che materiale?)

Soggetto

Pred. nom.

Espansione

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere le relazioni dirette e indirette tra i sintagmi di un enunciato.

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GRAMMATICA

DI QUALE SINTAGMA SI TRATTA? 1 Tra i vari sintagmi proposti , scegli quelli che servono a completare ogni frase scrivendo tra parentesi la loro funzione: soggetto (S), predicato verbale (PV), predicato nominale (PN), espansione (E).

era felice

una camicetta

le viole

a calcio

dell’escursione

è puntuale

un riccio

con la funivia

1. Il custode del Parco

mangerà

andrà (

)

(

)

(

)

(

)

nel prato.

(

)

(

)

. (

)

8. Domenica pomeriggio Marino

in campagna. (

)

9. Dal fondo della valle si arriva

al monte.

)

2. Alice

per la bicicletta nuova.

3. Per merenda Marino

la focaccia.

4. La nonna di Alice ha ricamato 5. Alcuni bambini giocavano 6. In primavera nei prati umidi spuntano 7. Alla fine

Alice ha trovato

(

2 Ora prova a inserire in questi schemi gli enunciati n. 1 e n. 2, scrivendo sopra ogni sintagma la sua funzione.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i sintagmi in un enunciato.

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GRAMMATICA

STOP ALLA FRASE… CON IL PUNTO! Per indicare la fine di una frase si mette il punto fermo. Dopo il punto fermo si ricomincia a scrivere con la lettera maiuscola.

1 Osserva ogni disegno e riquadra il testo giusto. Il gatto dorme. In giardino Marino parla con un amico. Il gatto dorme in giardino. Marino parla con un amico. Marino e Alice colorano un disegno. Al Parco il custode ha dato loro le tempere. Marino e Alice colorano un disegno al Parco. Il custode ha dato loro le tempere.

2 Collega ogni frase al disegno corrispondente, utilizzando frecce di colore diverso. Il micino dorme sul tappeto vicino alla poltrona. Il cane Boby guaisce. Il micino dorme. Sul tappeto vicino alla poltrona, il cane Boby guaisce. Il micino dorme sul tappeto. Vicino alla poltrona il cane Boby guaisce.

Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente il punto fermo.

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GRAMMATICA

IL PUNTO INTERROGATIVO E IL PUNTO ESCLAMATIVO Il punto interrogativo si scrive per dare la giusta intonazione alla voce quando si vuole esprimere una domanda o un dubbio. Il punto esclamativo si scrive per dare la giusta intonazione alla voce quando si vuole esprimere un’esclamazione, un ordine o uno stato d’animo (meraviglia, paura, sorpresa, rammarico…). Dopo il ? e il ! si ricomincia a scrivere con la lettera maiuscola.

1 Leggi le battute di Alice e Marino: se indicano una domanda metti ? ; se indicano un’esclamazione , un ordine o l’espressione di uno stato d’animo, metti ! .

Finalmente sei arrivato Dove sei stato fino a ora

Assolutamente no. Sai che ero molto in pensiero per te

Ma come, non te lo avevo detto

Scusami, non pensavo di farti arrabbiare tanto

2 Completa con la punteggiatura adatta. • Vieni subito via da lì • Accipicchia, come pesa • Dove hai messo le caramelle

• A che ora inizia lo spettacolo • Per favore, ti prego, aiutami • Marino, per piacere, mi aiuti

Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente il punto interrogativo e il punto esclamativo.

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43 12/04/18 10:20

GRAMMATICA

LA VIRGOLA La virgola è il segno grafico che si usa: • per separare due o più frasi; • per inserire un’ulteriore informazione (“inciso”) nella frase; • per separare gli elementi di un elenco.

1 Osserva ogni disegno e riscrivi la frase mettendo la virgola al posto giusto. Mentre Alice colora il babbo, legge il quotidiano.

Intanto che Alice gioca con le tempere, Marino dipinge un paesaggio.

2 Riordina tutte le azioni numerando, poi riscrivile separandole con la virgola. • Quando mi alzo al mattino

faccio colazione mi tolgo il pigiama

m i lavo mi vesto mi pettino

aggiungo lo zucchero prendo le arance

l e taglio le spremo

• Per preparare la spremuta

Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente la virgola.

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GRAMMATICA

PUNTEGGIATURA E DISCORSO DIRETTO I due punti seguiti dalle virgolette (: “ ……… ”) o dalle lineette (: – ……… – ) servono a riportare le parole pronunciate direttamente da una persona.

1 Leggi ogni situazione, scrivi le battute nei fumetti , poi riscrivi i dialoghi con la forma del discorso diretto inserendo nei quadratini la relativa punteggiatura. Fai attenzione, però: servono anche altri segni di punteggiatura!

SITUAZIONE: Alice chiede a Marino se ha già fatto merenda e Marino le risponde di no perché non ha fame. Alice chiede a Marino

Marino le risponde

SITUAZIONE: Marino domanda ad Alice perché stia andando così in fretta e Alice gli spiega che è in ritardo. Marino domanda ad Alice

e lei gli spiega

Obiettivo di Apprendimento: comprendere la funzione dei due punti e delle virgolette o lineette nel discorso diretto. Grammatematica_3 (30-72).indd 45

45 13/04/18 14:29

GRAMMATICA

ADESSO TI SPIEGO: I DUE PUNTI I due punti servono anche per introdurre la spiegazione o la motivazione di un fatto.

1 Trova la spiegazione adatta per ogni frase , collegando con frecce di colore diverso. Questa sera andrò a letto presto

ha mangiato troppi dolciumi.

Alice cammina zoppicando

domani abbiamo un’escursione.

A Marino fa male la pancia

è il nostro compleanno!

Domani daremo una bella festa

si è slogata la caviglia.

Abbiamo preparato lo zaino

sono molto stanco.

2 Per mettere in relazione ogni parte delle situazioni dell’esercizio precedente devi utilizzare i due punti. Riscrivi le frasi.

1. 2. 3. 4. 5.

3 Le seguenti frasi possono essere scritte anche con i due punti in sostituzione della parola evidenziata che lega il fatto alla rispettiva causa. Prova!

• Marino è contento perché ha ricevuto un bel regalo. • Le stelle non saranno visibili dato che il cielo è molto nuvoloso. • Il custode ha sospeso la partita poiché il campo da calcio era impraticabile.

Obiettivo di Apprendimento: comprendere la funzione esplicativa dei due punti.

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E L O R A P

NASCOSTE 1 COLORA NELLO S CHEMA LE PAROLE ELEN CATE. POI RIPORTA LE LETTERE RIMASTE: LEGGERAI COSÌ IL TERZO INDIZIO.

RUSCELLO FAUNA ROCCIA PRATO CAMPI VETTA

NEVE VALICO FLORA ECO CLIMA VERSANTE

D N E V E O V R E

R A T O R

S O

L I

S U O V F

S O A

T O D L C O L

N C O A R C L

E C

V O E

I M A R

S C

D E G L A L

C A M P

A N O

I M

F A U N A A L

E C O

V E

S A N T

2 RICOPIA LE LETTERE RIMASTE BIAN CHE. ‘

’

REGISTRA IL TERZO INDIZIO A PAGINA 72.

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47 12/04/18 10:20

GRAMMATICA

I NOMI COMUNI E I NOMI PROPRI 1 Rispondi scrivendo il nome proprio. • Qual è un monte d’Italia che conosci? • In quale regione abiti? • Per quale squadra fai il tifo? • Come si chiama la tua scuola? • Quale cartone animato ti piace? • Come si chiama il tuo compagno di banco? • Come si intitola il tuo libro di lettura?

2 Per ogni nome proprio, scrivi il nome comune. Garda Pisa Adriatico Tevere Po

Roma Vesuvio Pinocchio Pablo Picasso Gerry Scotti

3 Unendo due nomi propri di persona se ne può ottenere uno solo. Forma tu tutti i nomi composti possibili e scrivili.

Giorgio

Luisa

Luigi

Piero

Gianni

Anna

Luca

Grazia

Maria

Lisa

Carlo

Angelo

Scrivi un nome proprio adatto.

• Il tuo nome: • La tua città: • Un tuo insegnante: • Un cantante: • Una attrice: • Un calciatore: • Un cane: • Un gatto:

Obiettivo di Apprendimento: distinguere il nome comune da quello proprio.

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12/04/18 10:20

GRAMMATICA

IL GENERE DEL NOME 1 Distingui il genere di tutti i nomi. Colora in verde quelli di genere maschile e in rosso

quelli di genere femminile; classificali anche in nomi di persona (P) , animale (A ), cosa (C).

poliziotto

maestra

poeta

leonessa

elefante

problema

riunione

mare

ariete

duchessa

marito

figlia

gatto

pittrice

tesoro

toro

tema

rebus

principe

istrice

bar

tram

koala

hostess

2 Ci sono nomi di persona che valgono sia per il genere maschile sia per quello

femminile: per distinguere il genere bisogna guardare l’articolo che li precede. Vuoi un esempio? Risolvi il cruciverba e leggi il nome che appare nella colonna evidenziata! 1

DEFINIZIONI

1. È il femminile di padre. 2. Il maschile di moglie. 3. Sinonimo di micio. 4. La moglie del re. 5. Il marito di un’ostessa. 6. Il maschile di poetessa. 7. Sinonimo di vettura.

3 4 5 6 7

3 Se vuoi sapere come si definiscono quei nomi di animale che hanno una sola espressione per entrambi i generi , scrivi il nome di ogni disegno, poi utilizza le lettere numerate per scoprire la definizione.

Obiettivo di Apprendimento: distinguere il genere del nome.

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49 12/04/18 10:20

OG R AT OMGMRAATFIICAA

IL NUMERO DEL NOME

ù rag

stra de

vo le

qu ad

nante inseg pantera alberi isi brind oblò ne cas n e pe he c c i i u t ch den m ban rebus cane ova io u o rad an m mela mo citt to cinema à

zie li fog

mus

d se

bis ce

stel

topo

I nomi invariabili sono quei nomi che si scrivono allo stesso modo sia al singolare sia al plurale.

capelli

scolari o fot

in questo modo: • in rosso i nomi al singolare; • in blu i nomi al plurale; • in giallo i nomi invariabili.

rag n

2 Colora gli spazi del disegno

1 Scrivi il nome di ogni disegno e nel quadratino indica S per il singolare, P per il plurale.

elefanti

maiali

finestre

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GRAMMATICA Il nome SCIA al plurale diventa SCIE.

3 Completa le tabelle trasformando i nomi dal singolare al plurale. Singolare oca marca tasca stecca lisca

Plurale o mar tas stec lis

Singolare targa spiga maga strega vanga

Singolare bu fuo tron pac ban

buco fuoco tronco pacco banco Plurale

tar spi ma stre van

Plurale

Singolare

Plurale dra spa ro su luo

drago spago rogo sugo luogo

Scrivi il plurale di ogni nome.

biscia

striscia

coscia

ascia

fascia

Obiettivo di Apprendimento: distinguere il numero del nome.

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51 13/04/18 14:31

GRAMMATICA

CIA, GIA CE, GE CIE, GIE Nella formazione del plurale le parole che terminano in CIA, GIA mantengono la I se il gruppo CIA, GIA è preceduto da vocale: valigia valigie; la perdono se il gruppo CIA, GIA è preceduto da consonante: roccia rocce.

1 Completa la tabella con il plurale dei nomi. Singolare

Plurale

Singolare

Plurale

-cia

-ce

-cia

-cie

trec focac lan doc pan

treccia focaccia lancia doccia pancia

cami farma aca so mi

camicia farmacia acacia socia micia

Singolare

Plurale

Singolare

Plurale

-gia

-ge

-gia

-gie

frangia spiaggia pioggia reggia saggia

fran spiag piog reg sag

cilie vali ma bu antol

ciliegia valigia magia bugia antologia

In genere, CE e GE si scrivono senza la vocale I, ma ci sono dei nomi che la mantengono. CIE cielo, cieco, specie, crociera, società, superficie, pasticciere, sufficienza, insufficienza, efficienza.

GIE igiene, raggiera, effigie.

Obiettivo di Apprendimento: saper formare il plurale di parole contenenti suoni particolari.

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12/04/18 10:20

GRAMMATICA

I NOMI COMPOSTI 1 Risolvi i rebus: scoprirai dei nomi composti.

2 Colora tutte le parole che si possono unire per formare un nome composto e scrivile.

auto

radio

comando

stereo

pulsante

bus

video

aereo

giornale

tele

scuola • • •

acqua

• • •

3 Tra le due opzioni, riconosci il nome composto e coloralo in giallo. borsellino

portalettere

portamonete

postino

scultura

salvietta

capolavoro

asciugamano

cappuccino

denaro

caffelatte

banconota Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i nomi composti.

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53 12/04/18 10:20

GRAMMATICA

I NOMI COLLETTIVI 1 Nella nostra lingua esiste un nome al singolare che definisce un gruppo o un insieme di persone , di animali e di cose: è il nome collettivo. Collega ogni nome collettivo all’insieme di elementi corrispondenti.

cucciolata

classe

gregge

stormo

mazzo

bosco

flotta

fila

2 Per sapere dove stanno giocando Alice e Marino, scrivi il nome collettivo corrispondente a ogni definizione, poi utilizza le lettere numerate per scrivere il nome.

L’insieme delle api di uno stesso alveare.

Gruppo di suonatori che sfilano a ritmo di musica per le strade.

Insieme di soldati. 3

La formano i genitori con i propri figli. 4

Tutte le persone di una stessa nazione. 5

Alice e Marino giocano in una 5

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere il nome collettivo.

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12/04/18 10:20

E R E T LET IN DISORDINE 1 RIORDINA LE LETTERE E COMPONI LE PAROLE. TRAS CRIVI IN ORDINE OGNI LETTERA INIZIALE: TI AIUTERÀ A COMPORRE LA FRASE E POTRAI COSÌ LEGGERE IL QUARTO INDIZIO.

1. AINOD 2. MOLO

14. VAU L

15. ENTEAMBI

3. TONEV 4. AREB

16. TENACA B

17. DERAE

5. IASCOLOTTO

18. TAPRONIM

6. SACAGNTA

19. CHELINI

7. OSOR 8. VRIA

20. RARTE V

21. GIAERNE

9. GRAIG

22. LOSUO L

10. LECOGIAO 11. TILATUDINE

23. TORO

24. FIUTIRI

12. VAAC

25. DONA

13. CIAQUER

2 RICOPIA IN ORDINE LE LETTERE INIZIALI. ’

’

REGISTRA IL QUARTO INDIZIO A PAGINA 72.

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55 13/04/18 14:34

GRAMMATICA

GLI ARTICOLI 1 Distingui il genere di ogni nome scrivendo l’articolo adatto, come nell’esempio.

il cantante

cantante

custode

giornalista

nipote

violinista

dentista

2 Stabilisci il numero di ogni nome scrivendo l’articolo adatto, come negli esempi. (sing.) il re

papà

moto

(plur.)

(sing.)

papà

(plur.)

papà

(sing.)

moto

(plur.)

moto

città

cinema

brindisi

(sing.)

città

(plur.) le città (sing.)

cinema

(plur.)

cinema

(sing.)

brindisi

(plur.)

brindisi

Obiettivo di Apprendimento: scoprire l’uso degli articoli come determinanti del genere e del numero.

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GRAMMATICA

GLI ARTICOLI DETERMINATIVI E INDETERMINATIVI 1 Colora gli spazi del disegno in questo modo:

• in blu i nomi con l’articolo determinativo; • in verde i nomi con l’articolo indeterminativo; • in giallo i nomi senza articolo.

le o n

nuv o le

era

erba l’orso

uva

sto

la sfera rm

la s

li a v ti

oc a

hi c c io

le zampe

l’oca

no il tre

il vaso l’ora il cane

gli scivo

le canne

l’arpa

gli scarponi

lo zero

l’orto

i pensieri

l’ann

la madre

le idee

gli zii

le mucc

l’ape

he tigre ni a l lo zufolo oglio un ragno c una s u o n n ’e u tichet ta una arpa c un a s b t r a ’e n un a uncino un un ombrello un’ora a l o giorno una talpa un topo un’is un’arca i bambi

il miele

2 Collega ogni nome all’articolo

3 Collega ogni nome all’articolo

determinativo adatto.

pizza rami stivali vipera scudo alunni sciarpa guida

il lo la i gli le

indeterminativo adatto.

tronco zebre scarponi penne cavallo amiche cielo sciatore

amico sbaglio tavola scatola indiano albero gallina risposta

un uno una

sorpresa elefante scialle sciatrice aereo usignolo grillo uovo

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e classificare gli articoli.

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57 12/04/18 10:20

GRAMMATICA

ARTICOLI CON L’APOSTROFO Gli articoli determinativi LA e LO si apostrofano davanti ai nomi che iniziano per vocale: la elica l’elica; la uva l’uva. • L’articolo determinativo GLI si può apostrofare solo davanti ai nomi che iniziano con la vocale I, ma è una forma poco usata. • l’articolo indeterminativo UNA si apostrofa davanti ai nomi che iniziano per vocale: una oca un’oca; una idea un’idea.

1 Apostrofa gli articoli, come negli esempi. la amica lo amico lo orso la orsa la idea la ombra lo osso

l’amica

una amica una ortica una edicola una orsa una idea una ustione una antenna

un’amica

2 Inserisci l’apostrofo dove è necessario. un orchidea un orologio un altalena un avviso

un orchestra un ombra un ombrello un occasione

un insieme un intervallo un affermazione un uomo

3 Completa. erba aereo inchino elmo ostrica uncino arma

isola elefante orto uovo occhio isolotto entrata

Obiettivo di Apprendimento: utilizzare correttamente gli articoli apostrofati.

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13/04/18 14:36

GRAMMATICA

RIPASSIAMO GLI ARTICOLI 1 Distingui il genere (maschile e femminile) dei seguenti nomi usando l’articolo determinativo.

M F

trapezista trapezista

F M

pediatra pediatra

M F

pianista pianista

F M

tennista tennista

F M

farmacista farmacista

M F

custode custode

2 Ora distingui il genere dei seguenti nomi usando l’articolo indeterminativo. F M

artista artista

M F

elettricista elettricista

M F

ingegnere ingegnere

F M

insegnante insegnante

M F

oculista oculista

F M

autista autista

3 Quali articoli determinativi dovrà usare Alice per identificare il numero di ogni nome? Aiutala tu.

Singolare povertà virtù scimpanzé bar tram

Plurale povertà virtù scimpanzé bar tram

Aiuta Marino a completare la tabella scrivendo gli articoli adatti.

Articolo determinativo

Articolo indeterminativo

struzzo orchidea ingresso zingaro spazio esempio

Obiettivo di Apprendimento: verificare la conoscenza e l’uso corretto degli articoli.

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GRAMMATICA

L’AGGETTIVO QUALIFICATIVO L’aggettivo qualificativo si riferisce sempre a un nome, al quale aggiunge una particolare qualità, cioè una caratteristica.

1 Tra le qualità indicate , segna con una X quelle che si possono riferire al tipo di alimento considerato.

Il pompelmo è…

succoso giallo noioso amarognolo simpatico

Le ciliegie sono…

rosse magiche mature dolci gustose

2 Collega ogni gruppo di qualità al nome cui si riferisce. fitto • fresco esteso • ombroso verdeggiante

biondi • ricci brizzolati bagnati • corti

capelli

scolari

chiacchieroni studiosi attenti • vivaci

mare

mosso • agitato profondo calmo • salato

bosco

3 Scrivi il nome cui si riferisce ogni gruppo di qualità. trasparente • fresca • limpida • inquinata • inodore • liquida liscio • inodore • fragile • solido forte • freddo • impetuoso • debole • caldo • fastidioso quadrettato • rigato • scritto • scolastico • ricoperto • ordinato bianca • silenziosa • leggera • fredda • bagnata • soffice

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere l’aggettivo qualificativo.

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GRAMMATICA Colora nei crucipuzzle tutti gli aggettivi qualificativi che si possono attribuire ai nomi strada ed edificio.

STRADA

EDIFICIO

V P O L V E

R O S A

A N T

C O C O

A S

F A L

T T A D

N A L

T A T A

T O R

T A T A E

M M O D E

R N O

E G A N T

C O O I

O T O R T U O S A C

P U B

V A T O

N T

R O T T A

D P

T R A F

E V A C U A T O

B U

A E

C A T A

L U N G A

C O

A A B

T A T O

Ora riscrivi in sequenza le lettere delle caselle rimaste bianche per completare la frase con i due aggettivi qualificativi.

lce do

al t

sup

t i le

ur os

ge n

a la r ga

a ot

co s

i le

chiara

n te ospitale

Obiettivo di Apprendimento: cogliere la concordanza tra aggettivo qualificativo e nome.

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i le

e pes a c o l ve

c fa

cch ve to ssa ala ro

puntuale

fo r

es on

a salat

le g

co r

a ov

n ia

o a l le g r e favorevole

nu ge

uti

or os

ro ge

rum

eri

rme

tri

b e l la

n es a

re n

i n te r e ss a n

pri

ri e v ma

pr em

le fragi

in questo modo: rosso gli aggettivi • in qualificativi maschili; • i n giallo quelli femminili; • i n azzurro quelli invariabili.

5 Colora gli spazi del disegno

ore

eno

La strada per il parco è

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GRAMMATICA

IL VERBO Il verbo, in una frase, indica un’azione o un modo di essere o un possesso: • verbo-azione: scrive (= scrivere); • verbo-modo di essere: siamo (= essere); • verbo-possesso: hai (= avere).

1 Tra le azioni proposte, Alice e Marino devono scegliere quelle adatte per completare le frasi. Tu quali useresti? Completa.

intervistò • brucavano • correvano • mangerete • bussò • parli • andavamo • risplendono • ho letto • regalerò • rincorreva • aspettavano • ridevo • ha vinto • entriamo • La mia squadra del cuore lo scudetto. • La leonessa affamata una giovane gazzella. • Ieri alcune pagine del mio libro preferito. • Nel cielo sereno le stelle. • A notte fonda qualcuno alla porta del casale. • Nel pascolo d’alta montagna le pecore l’erba. • Gli atleti della staffetta lungo la pista dello stadio.

2 Per ogni espressione, scrivi il verbo corrispondente. dare un bacio: fare una carezza: dire di no: dire di sì: fare una domanda: dare un consiglio: dare una risposta: fare un sogno: fare una risata:

andare indietro: andare avanti: fare uno sbaglio:

62 Grammatematica_3 (30-72).indd 62

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GRAMMATICA

3 Indica quali sono i verbi che hanno un riferimento specifico con le situazioni indicate, colorandoli come richiesto.

in aula

verde

in palestra

giallo

nuotare

gareggiare

studiare

scrivere

tuffarsi

immergersi

leggere

allenarsi

vincere

galleggiare

pescare

disegnare

schizzarsi

perdere

in mare

blu

calciare

palleggiare

remare cancellare

Sottolinea i nomi di chi può compiere le azioni indicate nelle varie situazioni.

aveva annotato sull’agenda l’orario per le riunioni di lavoro. neonato • segretaria • subacqueo • insegnante • acrobata • avvocato Per la grande sete beveva avidamente a lunghe sorsate. elefante • formica • esploratore • muratore • farfalla • ape • calciatore era ritornato sui suoi passi alla ricerca di qualche traccia. leone • investigatore • archeologo • ragno • poliziotto • nuotatore

5 Scrivi tutto ciò che puoi fare con gli organi di senso , completando gli elenchi dei verbi. • Con le

: accarezzare,

• Con gli

: osservare,

• Con il

: annusare ,

• Con le

: origliare ,

• Con la

: baciare ,

Obiettivo di Apprendimento: comprendere la funzione e l’uso contestualizzato del verbo.

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GRAMMATICA

I VERBI… DEGLI ANIMALI 1 Quali sono i verbi relativi ai versi degli animali? Se completi esattamente

il cruciverba facilitato, nella colonna evidenziata leggerai il verso dell’elefante. 1

DEFINIZIONI

1. S inonimo di “fiorire”. 2. È il contrario di “abbassare”. 3. Fare una risata. 4. È l’azione che fa… il ladro. 5. Il contrario di “aprire”. 6. Andare su. 7. Tirare un calcio a un pallone. 8. Fare un elenco. L’elefante

2 3 4 5 6 7

2 Che verso fanno questi animali? Cercali nel crucipuzzle, poi evidenzia ogni verbo con un colore diverso e , con lo stesso colore, circonda l’animale corrispondente.

S Q U P

T T

G O L A R

E G

M I

A G O L A R

T R

R A

R A G L

A R

E C

L A R

E A

G R U G N

A B

A R

B A

Riscrivendo in sequenza le lettere delle caselle rimaste bianche , puoi leggere il verbo del verso fatto dalle rane: .

Obiettivo di Apprendimento: conoscere il significato lessicale dei verbi.

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GRAMMATICA

LA CLASSIFICAZIONE DEI VERBI I verbi si classificano in tre gruppi, chiamati coniugazioni: • verbi che finiscono in -ARE: 1a coniugazione (mangiare, gridare…); • verbi che finiscono in -ERE: 2a coniugazione (ridere, vedere…); • verbi che finiscono in -IRE: 3a coniugazione (dormire, finire…).

1 Collega ogni voce verbale al verbo di appartenenza corrispondente, colorando nello stesso modo.

lavoriamo

VOCI VERBALI

hai bevuto

leggerò

hai pulito

uscirono

ho cantato era caduto

ridiamo

sarà venuto

bolliva

mangiai

parlate

sognerete

vediamo

aprire

lavorare

vedere

pulire

sognare

cantare

bere

uscire

leggere

parlare

venire

bollire

ridere

mangiare

cadere

hanno aperto

VERBI DI APPARTENENZA

2 Completa la tabella classificando i verbi , come nell’esempio. Voce verbale ho capito consegniamo colpirete abbiamo scritto rimaniamo hanno portato grideranno

Verbo di appartenenza cap ire

Classificazione -ere -ire -are a a a 2 coniug. 3 coniug. 1 coniug. X

Obiettivo di Apprendimento: classificare i verbi in base alle coniugazioni.

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GRAMMATICA

ESSERE E AVERE: I VERBI AUSILIARI I verbi essere e avere vengono definiti ausiliari, cioè aiutanti, perché “aiutano” tutti gli altri verbi a formare le voci verbali dei tempi composti.

1 Completa riscrivendo al tempo esatto le voci verbali. • Ieri pomeriggio noi avere assistito

alla nascita dei cuccioli. • Questa mattina tu essere arrivato all’attività in ritardo. • Per domani voi avere terminato il disegno con le tempere? • Poco fa essere venuta una guida con un pacco per noi. • Domenica scorsa Alice e Marino essere andati a fare una passeggiata. • Alcuni anni fa il custode avere costruito alcuni ripari per gli animali. • La mamma pulirà il forno quando avere finito di cucinare. • Anni fa i miei amici avere trascorso le vacanze in montagna.

2 Colora i palloncini in questo modo:

• in giallo le voci verbali composte con l’ausiliare ESSERE; • in azzurro le voci verbali composte con l’ausiliare AVERE.

sono usciti erano scesi

avevo detto sarà atterrato

hanno finito

sarà partito avevate scritto

ho nuotato

è caduta

Obiettivo di Apprendimento: cogliere la funzione dei verbi ausiliari.

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GRAMMATICA

IL VERBO ESSERE 1 Il verbo essere può avere diversi significati: completa la tabella contrassegnandoli

Nella realtà , l’Uomo Ragno non c’è.

Tempo futuro

Tempo presente

Tempo passato

Stare/Trovarsi

Appartenere

Esistere

con un pallino e indicandone con una X il tempo , come nell’esempio.

La sciarpa sulla sedia è mia. Domani il papà sarà via per lavoro. Quella gomma era di Alice. La città di Firenze è in Toscana. Ma ci sono veramente gli alieni? Di chi erano quelle scarpe infangate? I miei quaderni sono nello zaino. Il monte Bianco è nella catena alpina. Non prendere ciò che non è tuo. L’armadio era a destra della porta.

2 Colora nello stesso modo le frasi che hanno il medesimo significato. Sono tue queste figurine?

Dove si trova la funivia?

Boby sta nella sua cuccia.

Dov’è la funivia? Boby è nella sua cuccia.

Appartengono a te queste figurine?

Obiettivo di Apprendimento: cogliere i diversi significati nell’uso del verbo ESSERE.

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GRAMMATICA

Tempo futuro

Tempo presente

Tempo passato

Possedere

contrassegnando con un pallino i significati del verbo avere e con una X i rispettivi tempi.

Provare un sentimento

1 Completa la tabella

Avvertire una sensazione

IL VERBO AVERE

Ieri sera Marino aveva un gran sonno. Hai anche tu le figurine dei calciatori? Mmh! Ho l’acquolina in bocca! Marino e Alice non hanno paura di niente. Chissà se in montagna avrai freddo?! Il mio gattino ha sempre fame. Da piccolo ho avuto un triciclo rosso. All’intervallo abbiamo voglia di giocare. Durante il film avevano avuto paura. Che fame da lupi hai oggi! Ho il dubbio di avere sbagliato! Per il tuo compleanno avrai i pattini nuovi!

2 Alice e Marino ti propongono le seguenti frasi: prova a riscriverle utilizzando le voci del verbo avere adatte.

• La nostra scuola possiede un allarme antincendio. • I nostri amici provano nostalgia quando siamo lontani. • Anche tu avverti tanto caldo?

Obiettivo di Apprendimento: cogliere i diversi significati nell’uso del verbo AVERE.

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GRAMMATICA

RIPASSIAMO I VERBI 1 Circonda solo le voci verbali. manderò

mano

zii

fiorì

aprii

fuoco

fiori

ho viaggiato

sentiero

passerò

vedi

miagolò

passero

sei uscito

ingresso

2 Colora le voci verbali che si riferiscono ai vari ambienti naturali. dormire studiare remare

leggere

sciare

nuotare

imparare

contare

disegnare

camminare

incollare

discutere

galleggiare

scrivere

completare

correggere

pescare

3 Se completi esattamente il cruciverba facilitato, nella colonna evidenziata leggerai un verbo che sicuramente ti piacerà. 1

DEFINIZIONI

1. Il contrario di “perdere”. 2. I l verbo di… miao miao! 3. Andare su. 4. Fare una gara. 5. Sinonimo di “innaffiare”. 6. Sinonimo di “sentire”. 7. Il verbo… dell’amore! 8. Andarsene via. 9. Tagliare con una sega.

2 3 4

E G

5 6 7 8 9

Il verbo è

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e usare correttamente i verbi.

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COMPITO di REALTÀ

È TEMPO DI VIAGGIARE! Quale ambiente naturale preferisci? Disegnalo.

Gli animali, le piante, i fiori, il sole, l’acqua, l’aria e la terra sono degli elementi naturali. Elenca nello specifico gli elementi naturali che fanno parte del tuo ambiente preferito.

70 Grammatematica_3 (30-72).indd 70

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COMPITO di REALTÀ Prepara la valigia! Scrivi tutto ciò che porterai con te: ricordati di pensare al clima.

Vuoi invitare un amico, ma lui è indeciso se venire oppure no. Scrivi un breve testo per incuriosirlo e convincerlo a venire con te alla scoperta della natura, illustrando i pregi dell’ambiente da te scelto, l’organizzazione della giornata, il cibo…

Sei soddisfatto della tua presentazione? Per niente Abbastanza Molto

Obiettivo di Apprendimento: saper organizzare un testo su un argomento dato.

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ECCO COME FINIS CE LA RICERCA DEL TESORO!

Alla fine i bambini si accorgono che gli indizi riconducono a tutti gli ambienti e chiedono all’organizzatore dove si nasconda il tesoro. E lui: – Ma bambini, l’avete già trovato: il tesoro sono proprio… i nostri ambienti! – E aggiunge: – Ogni ambiente ha infatti tesori da scoprire e da custodire. Toccate qui: il tesoro si trova nella terra ai piedi di un albero; odorate perché il tesoro si cela nel profumo dei fiori; assaporate perché il tesoro è nell’oro blu dell’acqua; ascoltate con attenzione e troverete che il tesoro è nelle voci degli animali! I bambini, meravigliati, pendono dalle sue labbra. E lui prosegue: – Voi che avete trovato il tesoro riceverete un premio: vi nomino Custodi dell’ambiente . Se ogni bambino sarà custode del proprio ambiente, rispettandolo e prendendosene cura, tutto il mondo sarà protetto.

AMBIENTI

PRIMO INDIZIO

Se custode vuoi diventare, la natura impara a rispettare! SECONDO INDIZIO

TERZO INDIZIO

QUARTO INDIZIO

1 SEGNA UNA X OGNI VOLTA CHE L’ELEMENTO POSSIEDE L’INDIZIO.

GLI I N D I Z I

I L G O RACC

Matematica

MATEMATICA

INDICE

74 MESSAGGIO IN BOTTIGLIA 75 Numeri a più cifre 76 Composizioni e scomposizioni 77 Maggiore, minore, uguale 78 Il 1000 79 Numeri oltre il 1000 80 Composizioni e scomposizioni oltre il 1000 81 Il valore posizionale 82 Addizioni senza il cambio 83 Addizioni con il cambio 84 L’addizione e le sue proprietà 85 L’addizione e le sue proprietà 86 Problemi con l’addizione 87 NUMERI IN PAROLE 88 Sottrazioni senza il cambio 89 Sottrazioni con il cambio 90 La proprietà della sottrazione 91 Problemi con la sottrazione 92 Addizioni e sottrazioni 93 Addizioni e sottrazioni 94 Moltiplicazioni senza il cambio 95 Moltiplicazioni con il cambio 96 Le proprietà della moltiplicazione 97 Moltiplicazioni con due cifre al secondo fattore 98 Problemi con la moltiplicazione 99 Moltiplicazioni per 10, 100, 1000 100 Divisioni in riga 101 Divisioni in colonna 102 La proprietà della divisione 103 Problemi con la divisione 104 Divisioni per 10, 100, 1000 105 CATENA CIFRATA 106 Moltiplicazioni e divisioni 107 La metà 108 La frazione

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109 La frazione 110 La frazione complementare 111 La frazione di un numero 112 La frazione di un numero 113 Le frazioni decimali 114 Le frazioni decimali 115 Le frazioni decimali e l’euro 116 L’euro e i numeri decimali 117 I numeri decimali 118 Le misure di lunghezza 119 Equivalenze con misure di lunghezza 120 Le misure di capacità 121 Equivalenze con misure di capacità 122 Le misure di peso 123 Equivalenze con misure di peso 124 Problemi con misure di lunghezza 125 Problemi con misure di capacità 126 Problemi con misure di peso 127 Peso lordo, peso netto, tara 128 CODICI NUMERICI 129 Linee e confini 130 Punti e linee 131 Gli angoli 132 I poligoni 134 Perimetro e area 135 Le figure simmetriche 136 SILLABE E NUMERI 137 I diagrammi 138 Le indagini statistiche 139 Certo, probabile, impossibile 140 Risolvere problemi 141 Risolvere problemi 142 Risolvere problemi 143 COMPITO di REALTÀ Problemi nella realtà 144 RACCOGLI GLI INDIZI

12/04/18 10:21

MATEMATICA

O I G G A S S E M A I L G I T T O B IN Tro va la p iù

b e ll a p e r la c h e c o nt ie n i c o lo r i d e ll e ’ a rc o b a le n o . S e s a p ra i in d iv id u a r la , ve r ra i r ic o m p e n s a to . C h ia m a il n u m e ro 123.4 56.7

89.0

ALICE E MARINO LEGGONO QUESTO MESSAGGIO RACCHIUSO IN UNA BOTTIGLIA DI VETRO CHE, SPINTA DALLE CORRENTI DEL FIUME, HA RAGGIUNTO IL MARE. IN CURIOSITI E DESIDEROSI DI RISOLVERE L ’ ENIGMA, SI METTONO ALL ’ OPERA E COMIN CIANO A ESPLORARE L ’ AMBIENTE. IL LORO SGUARDO SI POSA SU ALCUNI DETTAGLI CHE, NE SONO CONVINTI, POTRANNO ESSERE DI AIUTO. SI GUARDANO ATTORNO E VEDONO: UN VECCHIO PES CATORE

74 Grammatematica_3 (73-101).indd 74

UNA CON CHIGLIA

UN GABBIANO

UN ’ IMBARCAZIONE

CHI AVRÀ LA PERLA E DOVE SARÀ CUSTODITA? AIUTA ALICE E MARINO A RACCOGLIERE GLI INDIZI PER ARRIVARE ALLA SOLUZIONE. 13/04/18 14:39

MATEMATICA

NUMERI A PIÙ CIFRE 1 Osserva il numero rappresentato sull’abaco e scrivilo in cifre.

2 Leggi il numero scritto in cifre e rappresentalo sull’abaco.

8 4 4

9 2 5

3 7 2

1 0 1

5 4 6

7 8 9

Obiettivo di Apprendimento: leggere e rappresentare numeri fino a 999.

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75 12/04/18 10:21

MATEMATICA

COMPOSIZIONI E SCOMPOSIZIONI 1 Componi i numeri, come nell’esempio. 1 h 3 da 5 u 3 h 2 da 7 u 4 h 3 da 5 u 9 h 6 da 3 u 8 h 0 da 2 u 5 h 8 da 4 u 7 h 5 da 1 u

100 + 30 + 5 = 135 + + = + + = + + = + + = + + = + + =

2 Scomponi i numeri e scrivi il valore di ogni cifra, come nell’esempio. 234 148 816 651 363 792 940

200 + 30 + 4 = 2 h 3 da 4 u + + = + + = + + = + + = + + = + + =

3 Collega ogni numero alla scomposizione corrispondente.

513

7 h 0 da 4 u

1 h 5 da

385

5 h 1 da 3 u

704

1 u 5 da

407

3 h 8 da 5 u

150

0 da 4 h 7 u

Obiettivo di Apprendimento: saper comporre e scomporre numeri entro 999.

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12/04/18 10:21

MATEMATICA

MAGGIORE, MINORE, UGUALE 1 Confronta i numeri e inserisci il segno > < = . 382

527

156

651

482

583

385

492

294

738

736

602

620

839

938

2 Completa le tabelle. <

numero

790

149

183

104

569

571

948

890

910

631

199

201

200

413

422

3 Riscrivi i numeri dal maggiore al minore. 701 • 806 • 522 • 188 • 490 • 409 • 191 • 217 • 288 • 525 • 900 • 353 • 625 • 311 • 710

Riscrivi i numeri dal minore al maggiore.

524 • 618 • 230 • 798 • 340 • 215 • 542 • 203 • 186 • 789 • 800 • 816 • 861 • 430 • 107

Obiettivo di Apprendimento: confrontare i numeri.

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77 12/04/18 10:21

MATEMATICA

IL 1 000 • Osserva.

1 Completa. 1k= 1k= 1k=

h da u

= 1 000 = 1 migliaio

2 Aggiungi la quantità necessaria e forma il 1000. 7h+

4h+

1 000

5h+

1h+

1 000

8h+

1 000

60 da +

1 000

1 000 20 da+

da 70 da +

1 000 900 u +

u 1 000

1 000 90 da +

1 000

300 u + 50 da + 1 000

u 1 000

400 u +

u 1 000

1 000

600 u +

u 1 000

da 800 u +

Obiettivo di Apprendimento: saper formare il 1000.

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12/04/18 10:21

MATEMATICA

NUMERI OLTRE IL 1 000 1 Osserva il numero rappresentato sull’abaco e scrivilo in cifre.

2 Leggi il numero scritto in cifre e rappresentalodasull’abaco.

3 0 2 7

2 4 6 8

1 3 5 9

0 h

8 7 6 5

5 1 2 4

6 2 1 6

Obiettivo di Apprendimento: saper rappresentare e leggere sull’abaco numeri oltre il 1000.

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79 12/04/18 10:22

MATEMATICA

COMPOSIZIONI E SCOMPOSIZIONI OLTRE IL 1 000 1 Componi i numeri. 3 k 5 h 2 da 6 u = 6 k 4 h 9 da 2 u = 7 k 0 h 2 da 4 u =

1 k 3 h 8 da 7 u = 9 k 3 h 5 da 6 u = 8 k 1 h 0 da 5 u =

2 Scomponi i numeri. 8527 = 3364 = 7520 =

6432 = 4789 = 9417 =

3 Collega ogni numero alla scomposizione corrispondente. 1766

8 u 2 k 0 h 9 da

3 da 7 k 6 h 1 u

1872

2098

9 u 4 da 7 h 4 k

5 da 6 k 4 h 0 u

5109

4749

6 da 1 u k 7 h 6 u

9 u 5 k 1 h 0 da

6450

8115

1 da 5 u 1 h 8 k

1 k 7 da 2 u 8 h

7631

Confronta i numeri e inserisci il segno > o < .

1238

1259

8765

8756

9223

9322

5217

5172

3974

3947

7568

7586

9026

9260

2318

2813

4721

4712

Obiettivo di Apprendimento: saper comporre, scomporre e confrontare numeri oltre il 1000.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

IL VALORE POSIZIONALE 1 Leggi i numeri e scrivi il valore delle cifre evidenziate, come nell’esempio. 714 135 1090 4870

4u 3

289 2038 1283

906 1997 2406

1550 2371 5120

2 Scrivi negli appositi spazi alcuni numeri che puoi ottenere combinando tra loro le quattro cifre date.

5417

3 Ora riscrivi i tuoi numeri in ordine crescente.

Riscrivi i numeri in ordine decrescente.

3852 • 2936 • 1834 • 2958 • 6831 • 5702 • 5743 • 2959

Obiettivo di Apprendimento: conoscere il valore posizionale delle cifre.

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81 12/04/18 10:22

MATEMATICA

ADDIZIONI SENZA IL CAMBIO 1 Esegui le addizioni sul quaderno e scrivi il risultato. 125 + 260 =

300 + 580 =

450 + 427 =

305 + 100 =

670 + 210 =

715 + 150 =

160 + 830 =

245 + 510 =

2 Esegui le addizioni in colonna. h da u 3 3 4 + 2 6 5 =

h da u 1 5 2 + 5 1 0 =

h da u 4 3 2 + 2 2 1 =

h da u 4 9 7 + 2 0 1 =

h da u 6 3 6 + 2 4 0 =

h da u 8 0 1 + 1 1 2 =

h da u 4 7 2 + 4 2 4 =

h da u 7 1 1 + 1 4 6 =

2 3 1 + 2 4 5 + 2 2 3 =

2 3 2 + 4 2 4 + 3 1 3 =

3 0 5 + 3 0 1 + 1 5 4 =

3 Quanto vale ogni faro?

1 1 1 + 2 3 4 + 3 1 3 =

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire addizioni senza il cambio.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

ADDIZIONI CON IL CAMBIO 1 Esegui le addizioni in colonna, poi scrivi il risultato. 235 + 172 =

235 + 172 =

h da u

+ =

3729 + 5361 =

6036 + 1984 =

2512 + 4790 =

7342 + 1168 =

k h da u

+ =

2 Esegui queste “addizioni al volo”! 190 + 1 da = 157 + 3 u =

269 + 1 u = 412 + 7 h =

4700 + 3 h = 280 + 5 da =

85 + 3 da = 1109 + 2 u =

3 Leggi il fumetto, calcola e rispondi. Risolvi questo indovinello:

k h da u

16 h + 42 da + 180 u

quanto fa?

+ + =

Marino risponde: Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire addizioni con il cambio.

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83 12/04/18 10:22

MATEMATICA

L’ADDIZIONE E LE SUE PROPRIETÀ 1 Leggi e rispondi. Un pescatore regala ad Alice 14 cozze e 17 vongole, mentre a Marino regala 17 cozze e 14 vongole. Quanti molluschi ha in totale Alice? E quanti Marino? Quante cozze ha Alice? Quante vongole ha Alice? Quante cozze ha Marino? Quante vongole ha Marino? Hanno lo stesso numero di molluschi? Quale proprietà hai applicato? Proprietà commutativa: se cambi l’ordine degli addendi, la somma non cambia. Questa proprietà si usa anche per verificare l’esattezza dei calcoli ed eseguire la prova dell’addizione.

2 Esegui le addizioni con la prova. Prova 2 4 8 + 1 6 4 =

Prova

1 6 4 + 2 4 8 =

5 3 7 + 2 5 3 =

Prova 3 3 5 + 6 6 3 =

Prova + =

6 7 4 + 1 5 7 =

Prova 8 3 9 + 1 5 3 =

+ =

+ = Prova

+ =

3 6 9 + 3 3 1 =

+ =

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e saper usare le proprietà dell’addizione.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

L’ADDIZIONE E LE SUE PROPRIETÀ 1 Leggi e risolvi. a) Nell’acquario ci sono 4 pesci gialli, 6 pesci rossi e 5 pesci a strisce. Quanti pesci ci sono in tutto? Applica la proprietà associativa per calcolare velocemente. +

Proprietà associativa: se unisci due o più addendi, la somma non cambia.

b) Marino gioca con 4 biglie verdi e 9 blu. Con quante biglie gioca in tutto? Applica la proprietà dissociativa per calcolare velocemente. +

Proprietà dissociativa: se scomponi uno o più addendi, la somma non cambia.

2 Applica la proprietà associativa. 37 + 33 + 22 =

56 + 42 + 18 =

48 + 20 + 32 = =

3 Applica la proprietà dissociativa. 32 + 28 =

46 + 29 = =

23 + 15 = =

Ora esegui in riga le addizioni, associando e dissociando gli addendi.

34 + 16 = 43 + 29 =

39 + 41 = 65 + 25 = Obiettivo di Apprendimento: conoscere e saper usare le proprietà dell’addizione.

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85 12/04/18 10:22

MATEMATICA

PROBLEMI CON L’ADDIZIONE 1 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Marino e Alice vedono arrivare un camion di frutta e verdura che trasporta 138 casse di patate, 55 casse di lattuga e 9 casse vuote. Quante casse piene trasporta il camion? b) Per giocare occorrono molte biglie, i bambini decidono di metterle insieme. Marino ha 35 biglie, Alice ne ha 16 più di lui; Matteo ne ha 22 più di Sara, che ne ha 30. Con quante biglie possono giocare i bambini? c) Alice ha 8 anni, 27 in meno del padre, mentre la madre ne ha 26 più di lei. Quanti anni hanno tutti insieme? d) Marino ha raccolto 29 conchiglie in una mattina e 33 in un’altra giornata, Alice ne ha raccolte 7 più di lui. Quante conchiglie ha raccolto Alice? e) Il ristoratore ha acquistato dal suo fornitore 45 spigole, 27 sogliole e 13 salmoni. Quanti pesci ha acquistato complessivamente? f) Alice stamattina ha preparato 36 tartine al salmone e 27 al tonno. Nel pomeriggio prepara le tartine ai gamberetti, che sono 50 più di quelle al tonno. Quante tartine ha preparato in tutto? g) Per accompagnare i bambini al Parco Acquatico il papà ha percorso 127 km, ne deve ancora percorrere 52. Quanti km percorrerà in tutto la famiglia per arrivare a destinazione? h) Marino legge un libro: il primo giorno 27 pagine, il secondo 13, il terzo 35. Alice legge ogni giorno 4 pagine in più rispetto a Marino. Quante pagine avrà letto Marino dopo tre giorni? E Alice? E in tutto quante pagine avranno letto i due bambini?

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con l’addizione.

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12/04/18 10:22

I R E M NU

IN PAROLE

1 CAN CELLA LE LETTERE CORRISPONDENTI AI NUMERI. LE RIMANENTI TI DARANNO IL PRIMO INDIZIO.

116 9

27 8

71 82

202 63

90 15

42 31

20 6

12 3

REGISTRA IL PRIMO INDIZIO A PAGINA 144.

87 Grammatematica_3 (73-101).indd 87

13/04/18 14:39

MATEMATICA

SOTTRAZIONI SENZA IL CAMBIO 1 Esegui le sottrazioni, poi collega ogni risultato all’ombrellone corrispondente. 316 – 210 =

122

246 – 124 = 589 – 377 = 243 – 132 =

212

827 – 415 =

631 412

390 – 100 =

111

106

290 101

951 – 320 = 614 – 513 =

2 Esegui le sottrazioni in colonna. k h da u 1 9 2 7 – 7 1 3 =

k h da u 4 1 4 8 – 1 1 6 0 =

k h da u 7 6 6 9 – 1 2 4 5 =

k h da u 3 9 0 4 – 3 8 0 2 =

k h da u 6 5 2 0 – 4 3 1 0 =

k h da u 2 0 3 8 – 1 0 1 7 =

k h da u 4 3 8 5 – 1 2 3 2 =

k h da u 8 2 6 1 – 6 2 5 0 =

3 Quanto vale ogni aquilone? Scrivi il risultato nella coda. 6 5 2 0– 4 3 1 0 =

1 9 5 8– 2 4 4 3 =

8 3 1 9– 2 0 1 6 =

96 7 5 – 5 5 2 1 =

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire sottrazioni senza il cambio.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

SOTTRAZIONI CON IL CAMBIO 1 Esegui le sottrazioni in colonna, poi scrivi il risultato. 346 – 218 =

563 – 327 =

895 – 617 =

176 – 135 =

h da u

– =

1545 – 268 =

2626 – 1357 =

5437 – 3168 =

6372 – 4184 =

k h da u

– =

2 Esegui queste “sottrazioni al volo”! 230 – 1 u = 710 – 3 da =

160 – 7 da = 1300 – 4 h =

3100 – 2 h = 250 – 9 da =

88 – 9 u = 3231 – 3 h =

3 Leggi il fumetto, calcola e rispondi. Risolvi questa catena di sottrazioni: 1 k – 1 h – 1 da – 1 u. Quanto fa?

Alice risponde: Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire sottrazioni con il cambio.

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89 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LA PROPRIETÀ DELLA SOTTRAZIONE 1 Leggi, colora e completa. Alice e Marino preparano due braccialetti. Alice ha infilato 9 perline rosa, mentre Marino ha infilato 6 perline verdi.

La differenza tra il numero delle perline dei braccialetti è I due bambini si accorgono di non aver usato il rosso ed entrambi aggiungono 2 perline rosse.

Qual è la differenza tra il numero delle perline dei braccialetti? La differenza è cambiata? Sì No Prova a scrivere tu che cos’è la proprietà invariantiva.

2 Osserva l’esempio e applica la proprietà invariantiva sia aggiungendo sia sottraendo lo stesso numero.

12 – 5 =

36 – 19 =

(12 + 3) – (5 + 3) = (12 – 2) – (5 – 2) =

91 – 40 =

54 – 31 =

Proprietà invariantiva: se aggiungi o togli uno stesso numero a entrambi i termini della sottrazione, la differenza non cambia.

Obiettivo di Apprendimento: saper applicare la proprietà invariantiva.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE 1 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Sulla riva ho contato 42 gabbiani, ieri ce n’erano 33. Quanti gabbiani in più ho contato oggi? b) A una festa di compleanno ci sono 28 invitati. Le 50 pizzette vengono distribuite una per ogni invitato. Delle pizzette rimaste, 13 sono al pomodoro, quante sono le pizzette al rosmarino? c) Nell’acquario ci sono 168 pesciolini, 29 sono argentati e 35 rossi. Quanti sono i pesci di altri colori? d) Un anno scolastico dura 200 giorni, Marino ha fatto 23 giorni di assenza, mentre Alice 18. Quanti giorni di scuola ha frequentato Marino? Quanti Alice? e) Marino ha trovato 38 sassolini colorati: 11 li scarta perché rovinati, gli altri li mette nel secchiello. Dei sassi restanti, 4 cadono. Quanti sassolini ha ancora Marino? f) In uno stabilimento c’erano 136 ombrelloni. Nella notte il vento ne ha distrutti 26. Questa mattina il bagnino ne ha aperti 78. Quanti ne potrà ancora aprire? g) Marino vuole allenarsi e fare 200 canestri in tre giorni. Il primo giorno ne realizza 80, il secondo giorno 92. Quanti canestri dovrà fare il giorno successivo per raggiungere l’obiettivo? h) In un bar ci sono 124 succhi alla pera, 48 in più di quelli alla pesca. Quanti sono i succhi alla pesca? i) Alice colleziona magneti, ne ha 138. Se vuole arrivare al record di 300 pezzi, quanti magneti dovrà ancora collezionare? j) Alice riceve 500 perline per creare dei braccialetti, ma inciampa e ne perde 38. Quante perline ha ora per realizzare i suoi braccialetti? Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con la sottrazione.

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91 12/04/18 10:22

MATEMATICA

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI 1 Esegui le operazioni e colora le mongolfiere seguendo le indicazioni: • in verde se il risultato è < 1000; • in rosso se il risultato è compreso tra 1000 e 1500; • in giallo se il risultato è compreso tra 1501 e 2000; • in blu se il risultato è compreso tra 2001 e 2500.

572– 2 1 6=

803+ 1 87=

1 385+ 1 050=

1 06 1 + 758=

297 1 – 1 680=

2094+ 3 1 5= 1 28 1 + 1 027=

1 569– 482=

2360– 1 1 90=

1 943– 372= 1 349+ 286=

873– 387=

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire addizioni e sottrazioni.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI 1 Marino e Alice si divertono a costruire castelli di sabbia. Quale castello vale di più? Esegui le operazioni e lo scoprirai.

Castello del Granchio k h da u 1 7 6 4 + 2 0 8 =

Castello della Medusa k h da u 1 6 2 2 + 7 3 8 =

Castello dello Scoglio Castello del Tonno

k h da u 2 5 7 9 + 7 2 1 =

k h da u 2 9 1 8 – 5 3 2 =

k h da u 3 8 5 6 – 1 9 4 2 =

Castello delle Alghe Castello del Gambero k h da u 2 6 1 3 – 8 0 4 =

Castello della Stella Marina

k h da u 1 0 7 5 + 1 7 5 6 =

Castello della Seppia

Castello del Cavalluccio Marino

k h da u 1 3 7 8 + 9 8 3 =

k h da u 2 3 1 0 – 6 9 5 =

Castello della Balena k h da u 2 4 3 2 – 1 6 2 8 =

Il castello che vale di più è: Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire addizioni e sottrazioni.

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93 12/04/18 10:22

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI SENZA IL CAMBIO 1 Esegui le moltiplicazioni. Poi collega ogni risultato alla biglia corrispondente. 111 x 3 =

480 936 848

120 x 4 = 460

321 x 3 = 116 x 1 =

759

124 x 2 =

636

243 x 2 =

230 x 2 =

312 x 3 =

248

693

231 x 3 =

486

759 x 1 = 116 424 x 2 = 802 212 x 3 =

333 963

320 x 3 =

960

401 x 2 =

2 Esegui le moltiplicazioni e colora nello stesso modo le sdraio con il medesimo valore. 333 x 2 =

460 x 1 =

201 x 3 = 230 x 2 =

201 x 4 =

402 x 2 =

603 x 1 =

222 x 3 =

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire moltiplicazioni senza il cambio.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI CON IL CAMBIO 1 Esegui le moltiplicazioni in colonna, poi scrivi il risultato. 231 x 4 =

105 x 8 = x =

132 x 6 =

280 x 3 = x =

124 x 7 = x =

121 x 5 = x =

x =

365 x 2 = x =

153 x 4 = x =

x =

2 Esegui queste “moltiplicazioni al volo”! Leggi il testo e calcola la catena di moltiplicazioni. Sulla spiaggia ci sono 7 ombrelloni. Per ogni ombrellone ci sono 2 lettini. Sopra ogni lettino ci sono 3 secchielli. Dentro ogni secchiello ci sono 5 formine. Quante formine in tutto?

3 Leggi il fumetto, calcola e rispondi. Risolvi questo indovinello: se in un giorno posso realizzare 3 bracciali di 15 conchiglie ciascuno, in 4 giorni quanti bracciali realizzerò? Di quante conchiglie avrò bisogno?

x =

Marino risponde: Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire moltiplicazioni con il cambio.

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95 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LE PROPRIETÀ DELLA MOLTIPLICAZIONE Proprietà commutativa: se cambi l’ordine dei fattori, il prodotto non cambia.

1 Osserva, calcola e completa. 5 x 3 =

7 x 9 =

8 x 6 =

12 x 3 =

3 x 5 =

Proprietà associativa: se a due fattori sostituisci il loro prodotto, il risultato non cambia.

2 Osserva l’esempio e completa. 5 x 3 x 4 = (5 x 3) x 4 = 15 x 4 = 60 4x5x6=( x )x = x = 7x8x2=( x )x = x = 3x9x3=

8x6x4=( 2x9x3=( 8x3x3= 7x2x5=

x x

)x4= )x =

x4= x =

3 Leggi, calcola e completa. In spiaggia gli ombrelloni sono disposti secondo uno schieramento. Con una moltiplicazione si riesce a contali velocemente. 14 x 5 = C’è un altro modo ancora più facile per contare gli ombrelloni. Scomponi il moltiplicando come addizione di due numeri. Moltiplica ogni addendo per il secondo fattore. Infine addiziona i prodotti parziali ottenuti. Hai applicato la proprietà distributiva.

14 x 5 = (10 + 4 ) x 5 (10 x 5) + (4 x 5) = 50 + 20 =

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e saper usare le proprietà della moltiplicazione.

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MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI CON DUE CIFRE AL SECONDO FATTORE Moltiplica ogni cifra del moltiplicatore (parti dalle unità) per ogni cifra del moltiplicando (parti dalle unità). Somma i due prodotti parziali.

h da u 1 4 1 2 2 8 1 4 0 1 6 8

x = + =

Moltiplicando Moltiplicatore

Quando moltiplichi le decine, per non sbagliare, metti lo zero per segnare il posto delle unità.

1 Esegui le moltiplicazioni in colonna. 2 4 x 1 2 = + =

1 3 x 2 2 = + =

4 0 x 1 5 = + =

6 6 x 1 1 = + =

1 3 x 4 2 = + =

2 2 x 2 1 = + =

5 1 x 3 6 = + =

3 3 x 1 3 = + =

2 8 x 2 3 = + =

1 6 x 2 4 = + =

3 8 x 2 6 = + =

4 2 x 3 5 = + =

Obiettivo di Apprendimento: eseguire moltiplicazioni con due cifre al secondo fattore.

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97 12/04/18 10:22

MATEMATICA

PROBLEMI CON LA MOLTIPLICAZIONE 1 Risolvi i problemi sul quaderno, applicando le proprietà della moltiplicazione indicate. a) È finita l’estate e il bagnino deve liberare la spiaggia. Carica i lettini su dei furgoncini e organizza il carico in questo modo: 4 lettini in ogni strato e gli strati sono 6. I furgoncini sono 4. Quanti sono tutti i lettini? Risolvi il problema applicando la proprietà associativa. Sei libero di scegliere quali fattori associare.

Risolvi il problema applicando la proprietà associativa.

b) Una scuola di nuoto ha organizzato 3 corsi settimanali. A ogni corso hanno partecipato 12 persone. Quante persone in 4 settimane?

c) Marino ha riordinato le sue conchiglie. Le dispone in questo modo:

Risolvi il problema applicando la proprietà distributiva. Quante sono le conchiglie?

2 Leggi, osserva e calcola. Si sta allestendo una tavolata in spiaggia. Quanti bicchieri in 9 scatole? Quanti piatti in 7 confezioni ? Quanti tovaglioli in 8 confezioni?

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con la moltiplicazione.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI PER 10, 100, 1000 1 Completa le tabelle. x

100

1000

100

1000

2 Completa. 9 x 100 = 42 x 10 = 680 x 10 =

12 x 10 = 4 x 1000 = 92 x 100 =

3 x 1000 = 5 x 100 = 26 x 10 =

3 Per quanto è stato moltiplicato? 12 x

= 120

24 x

= 2400

= 8000

56 x

= 5600

= 7000

= 90

38 x

= 380

12 x

= 1200

= 500

40 x

= 4000

= 9000

64 x

= 6400

Risolvi velocemente.

a) Una confezione di ghiaccioli contiene 8 pezzi. Il bagnino compera 10 confezioni. Quanti ghiaccioli in tutto?

b) Il barista ordina 10 vassoi di brioches. Ogni vassoio ne contiene 22. Quante brioches in tutto? Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire moltiplicazioni per 10, 100, 1000.

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99 12/04/18 10:22

MATEMATICA

DIVISIONI IN RIGA 1 Esegui le divisioni. Colora le formine con il risultato esatto. 39 : 3 =

567 : 7 =

168 : 8 =

99 : 9 =

240 : 6 =

208 : 4 =

82 : 2 =

366 : 6 =

125 : 5 =

405 : 5 =

r r

87 : 6 = 63 : 4 =

128 : 3 = 92 : 9 =

r r

2 Esegui le divisioni e scrivi i resti. 79 : 7 = 11 r 92 : 8 = r

61 : 5 = 59 : 2 =

r r

3 Esegui queste “divisioni al volo”! 24 : 56 :

= 6 = 8

81 : 42 :

= 9 = 7

40 : 32 :

= 5 = 8

70 : 30 :

= 10 = 6

Leggi il fumetto, calcola e rispondi.

Risolvi questo problema: ho 15 stelle marine e le distribuisco su alcuni castelli di sabbia. Se il quoziente è 3 e mi restano 3 stelle, quanti sono i castelli?

Alice risponde:

100

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire divisioni in riga.

Grammatematica_3 (73-101).indd 100

12/04/18 10:22

MATEMATICA

DIVISIONI IN COLONNA 1 Esegui le divisioni. Collega ogni risultato al palloncino che ha lo stesso valore. 97

3 625

242

32 r 1

176 r 2 9

5 706

75 r 6

48 r 2 531

51 r 1 907

151 r 1

394

8 103

49 r 2

69 r 4

2 Esegui le divisioni. Colora in rosso i cespugli con quoziente > 300, in giallo i cespugli con quoziente < 200.

1409

2481

5698 9

1021

1218

1367

3958 4

4263 8

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire divisioni in colonna.

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101 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LA PROPRIETÀ DELLA DIVISIONE 1 Risolvi i problemi. a) Lungo la riva Alice vede 12 conchiglie. Le raccoglie per farne braccialetti da 6 conchiglie ciascuno. Quanti braccialetti realizza?

Dopo qualche tempo raccoglie il doppio delle conchiglie. Realizza braccialetti raddoppiando il numero di conchiglie per ogni bracciale. Quanti braccialetti realizza questa volta? b) In spiaggia 18 bambini si organizzano e formano squadre da 6 bambini ciascuna. Quante squadre riescono a formare? Dopo qualche tempo se ne va la metà dei partecipanti. I bambini decidono di formare squadre con la metà del numero di giocatori che c’era all’inizio. Quante squadre possono formare stavolta? Il risultato non cambia: hai applicato la proprietà invariantiva. Proprietà invariantiva: se moltiplichi o dividi i due termini della divisione per uno stesso numero diverso da zero, il risultato della divisione non cambia.

2 Applica la proprietà invariantiva. 12

102

: 6

40 : 4

: 6

40 : 4

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi applicando la proprietà invariantiva.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

PROBLEMI CON LA DIVISIONE 1 Risolvi i problemi sul quaderno. FESTA IN SPIAGGIA a) In occasione della festa in spiaggia occorre confezionare delle collane di fiori. Il bagnino consegna ai bambini dello stabilimento una scatola contenente 3465 fiori. Per ogni collana servono 9 fiori. Quante collane verranno realizzate? I bambini impegnati sono 7. Quante collane realizzarà ogni bambino? b) Una confezione contiene 120 palloncini da gonfiare. Marino decide di dividerla tra i suoi 8 amici. Quanti palloncini gonfierà ogni bambino? c) Le mamme hanno preparato la merenda: 270 panini, 150 pizzette e 90 tartine. Decidono di mettere 6 pezzi in ogni piattino. Quanti piattini occorreranno? d) È il momento di allestire i tavoli. Sono state sistemate 256 seggiole: 8 attorno a ogni tavolo. Quanti tavoli sono stati preparati? e) Per addobbare la spiaggia sono stati raccolti 80 girasoli, che vengono sistemati in 5 fioriere. Quanti girasoli in ognuna? f) Terminata la festa, alcuni partecipanti aiutano a riordinare: raccolgono 180 bottigliette d’acqua non utilizzata, in 4 contenitori. Quante bottigliette in ogni contenitore? Ciascun partecipante raccoglie 9 bottiglie. In quanti hanno aiutato a riordinare? g) In spiaggia è stato proiettato un cartone animato. Il biglietto costa 6 euro. Sono stati raccolti 252 euro. In quanti hanno assistito alla proiezione? h) A fine serata il bagnino ha presentato il conto: € 2048. La quota è di 8 euro ad adulto. Quanti sono gli adulti? Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con la divisione.

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103 12/04/18 10:22

MATEMATICA

DIVISIONI PER 10, 100, 1000 1 Completa le tabelle. :

100

1000

100

600

9000

400

8000

800

7000

100

6000

300

2000

200

3000

500

4000

600

5000

100

1200

1000

3600

8700

4300

7100

2900

9300

5100

2500

4300

5600

7800

6500

5400

6900

1000

100

2 Per quanto è stato diviso? 120 :

= 12

40 :

8000 :

= 800

5600 :

= 56

7000 :

900 :

3000 :

100 :

= 10

520 :

= 52

400 :

200 :

6100 :

= 61

3 Risolvi velocemente. a) Lungo la riva i bambini hanno raccolto 80 conchiglie. Vogliono distribuirle in 10 secchielli. Quante conchiglie in ogni secchiello? b) Il bagnino apparecchia i tavoli per la cena in spiaggia e utilizza 280 tovaglioli. Mette 10 tovaglioli per ogni tavolo. Quanti sono i tavoli?

104

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire divisioni per 10, 100, 1000.

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12/04/18 10:22

A T A R F I C CATENA 1 ESEGUI LE

OPERAZIONI. POI SOSTITUIS CI I RISULTATI CON LE LETTERE: LEGGERAI IL SECONDO INDIZIO.

= – 12

= – 11 =

– 20 = + 73 =

0 < S < 10 50 < P < 60 100 < Q < 110 150 < F < 160

23 –

–

= 36

10 < A < 20 60 < N < 70 110 < B < 120 160 < Z < 170

= =

– 6

100

–

= 3 +

– 28 =

= + 50 =

= 3 :

= : 6 =

20 < R < 30 70 < M < 80 120 < O < 130

= 81 x

30 < E < 40 80 < I < 90 130 < U < 140

REGISTRA IL SECONDO INDIZIO A PAGINA 144.

Grammatematica_3 (102-144).indd 105

+ 10 =

x 11 = +

= 4 +

– 19 =

+ 10 =

40 < T < 50 90 < C < 100 140 < G < 150

105 12/04/18 10:22

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI E DIVISIONI 1 Esegui le operazioni, poi colora secondo le indicazioni: • in rosa le operazioni con risultato pari; • in viola le operazioni con risultato dispari.

211 x 4 179 x 4

413 x 8

57 x 6 259 : 7

432 : 3 224 : 2 49 x 5

165 : 3 142 x 3

384 : 8

198 : 6

315 : 7

145 x 7

917 x 9 609 : 7

83 x 3

153 x 7

548 : 4 83 x 7 675 : 5

189 : 3 468 : 4

106

527 x 9

330

91 x 5 207 : 9

Obiettivo di Apprendimento: saper operare con moltiplicazioni e divisioni.

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MATEMATICA

LA METÀ Marino ha dimenticato la sua merenda. Alice condivide con il fratello il suo gustoso panino e fa molta attenzione a dividerlo in parti uguali. Marino ha preso la metà: 1 parte su 2, cioè 1 . 2

Alice ha preso la metà: l’altra parte di 2, cioè 1 . 2

1 Colora la metà di ogni figura ( 21 ) .

2 Osserva: ogni figura è stata divisa in parti uguali, cioè frazionata. Per ognuna, indica la parte colorata e completa.

su 2

su 4

su 6

su 8

su 10

Per ogni figura sono state colorate parti corrispondenti alla sua Per calcolare la metà bisogna dividere in due parti uguali (: 2). Obiettivo di Apprendimento: conoscere e calcolare la metà.

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107 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LA FRAZIONE Alice e Marino, mentre aspettano che il pizzaiolo tagli la lastra di pizza, ricordano insieme la frazione. Numeratore: è il numero posto sopra la linea di frazione, indica quante sono le parti considerate. Linea di frazione: significa diviso (:), indica che il numero sopra la linea di frazione deve essere diviso per il numero posto al di sotto della linea. Denominatore: è il numero posto sotto la linea di frazione, indica in quante parti è stato diviso l’intero.

1 Le frazioni si leggono 2 dall’alto verso il basso: un mezzo.

1 Collega ogni frazione al termine corrispondente. 1 2

1 6

1 3

un quarto

1 5

un settimo un ottavo

1 7

1 8

un sesto un quinto

1 4

un terzo un mezzo

Le frazioni che hanno come numeratore 1 si chiamano unità frazionarie.

108

Obiettivo di Apprendimento: conoscere i termini della frazione.

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12/04/18 10:22

NUMERI

LA FRAZIONE 1 Completa la tabella: indica la frazione in parole e in cifre, poi scrivi il numeratore e il denominatore.

Frazione sette ottavi

Numeratore

Denominatore

7 8

quinti

quattro

11 9

2 Colora come indicato dalla frazione. 3 5

4 9

5 7 8 10

2 6

3 Collega ogni disegno alla frazione corrispondente.

5 8

11 18

2 9

4 11

7 12

Obiettivo di Apprendimento: conoscere la frazione.

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109 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LA FRAZIONE COMPLEMENTARE È arrivata la pizza! Il pizzaiolo l’ha divisa in 9 parti. Marino e Alice ne prendono 5 . Quante parti rimangono al fornaio? 9 9 5 9

4 9 Esegui ora un’addizione: 5 4 + = 9 9 9

1 Completa la tabella e scrivi le frazioni. Parte colorata

Intero

sono frazioni complementari perché la loro somma corrisponde all’intero.

5 4 + 9 9

2 Completa correttamente. 2 7 + = =1 7 7 7 1 3 + = = 3 3 4 + = = 6 5 + = = 8 5 + = = 5 1 + = =1 9

Parte non colorata

3 Scrivi la frazione complementare, come nell’esempio. 2 5

3 5

7 12

110

2 5

3 4

5 8

4 11 Obiettivo di Apprendimento: conoscere la frazione complementare.

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MATEMATICA

LA FRAZIONE DI UN NUMERO 1 Calcola e colora. 3 sono grigi. 4 Quanti sono i gabbiani grigi?

a) Alice conta 12 gabbiani,

3 dei gabbiani 4 sono grigi!

Numero di gabbiani: Divido per: Moltiplico per: = 3 sono a strisce. 8 Quanti sono gli ombrelloni a strisce?

b) M arino conta 16 ombrelloni, Numero di ombrelloni: Divido per: Moltiplico per: =

2 sono a fiori. 3 Quanti sono i costumi a fiori?

c) Alice ha 6 costumi,

Numero di costumi: Divido per: Moltiplico per: = d) Marino gioca con 15 biglie, Quante sono le biglie rosse? Numero di biglie: Divido per: Moltiplico per:

1 sono rosse. 5

Per calcolare la frazione di un numero bisogna dividere il numero per il denominatore e moltiplicare il risultato per il numeratore. Obiettivo di Apprendimento: calcolare la frazione di un numero.

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111 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LA FRAZIONE DI UN NUMERO 1 Calcola la frazione di un numero. Alice e Marino vogliono fare una gara. a) Calcola e scopri chi ha mangiato più fragoline. Alice mangia

2 di 10 fragoline. 5

Marino mangia

1 di 10 fragoline. 2

: =

= Rispondi: b) Calcola e scopri chi ha più figurine. 4 Alice possiede di 18 figurine. 6

Marino possiede

4 di 18 figurine. 9

Rispondi: c) Calcola e scopri chi ha raccolto più conchiglie. 3 2 Alice raccoglie di 12 conchiglie. Marino raccoglie di 12 conchiglie. 6 4

Rispondi:

112

Obiettivo di Apprendimento: saper calcolare la frazione di un numero.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

LE FRAZIONI DECIMALI • Osserva l’unità: 1

1 Colora 10 . Il decimo (d) è la

parte dell’unità.

2 Colora 100 . Il centesimo (c) è la

parte dell’unità.

3 Colora 1000 . Il millesimo (m) è la

parte dell’unità.

Le frazioni decimali hanno come denominatore le cifre 10, 100, 1000. Osserva attentamente.

Per merenda il bagnino prepara una torta per i bambini. Marino ha mangiato

si scrive

TORTE 0

FETTE 1

0, 1

0 corrisponde all’intero; , si legge virgola e separa la parte intera da quella decimale; 1 è la parte decimale, che in questo caso rappresenta la fetta di torta. 0,1 equivale a un decimo = 1 10

1 parte su 10

1 : 10

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le frazioni decimali.

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113 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LE FRAZIONI DECIMALI 1 Colora i decimi indicati e completa i numeri decimali. Frazione

Numero decimale

3 10

0,3

7 10

6 10

4 10

2 Completa la linea dei numeri tra 0 e 1: inserisci in alto la frazione e in basso il numero decimale, come nell’esempio.

1 10

0,1

114

Obiettivo di Apprendimento: leggere e scrivere frazioni decimali.

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13/04/18 14:42

MATEMATICA

LE FRAZIONI DECIMALI E L’EURO Per rappresentare il centesimo utilizziamo le monete. Consideriamo 1 euro: Per formare 1 euro occorrono 100 monete da 1 centesimo (

1 ). 100

1 Disegna le monete mancanti per formare 1 euro e completa.

10 cent + 10 cent +

=€1

1 ) equivale a € 0,01. 100 10 10 centesimi ( ) equivalgono a € 0,10. 100 100 100 centesimi ( ) equivalgono a € 1,00. 100 1 centesimo (

2 Trasforma in euro i valori espressi in centesimi. 3 cent = € 55 cent = € 288 cent = € 742 cent = € 97 cent = €

5 cent = € 79 cent = € 355 cent = € 875 cent = € 447 cent = €

10 cent = € 125 cent = € 699 cent = € 963 cent = € 998 cent = €

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le frazioni decimali in relazione all’euro.

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115 12/04/18 10:22

MATEMATICA

L’EURO E I NUMERI DECIMALI Nel bar della spiaggia Alice e Marino fanno alcuni acquisti. Aiutali a contare.

1 Osserva i disegni e risolvi i problemi. e 1,50

?e Resto? e

e 2,50 ?e

e 1,30 e2

e 1,50 e 2,20

e 2,40 e 10,50

Resto? e

Resto? e Resto e Soldi iniziali? e

116

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con l’euro.

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13/04/18 14:44

MATEMATICA

I NUMERI DECIMALI 1 Completa la tabella inserendo i numeri dati al posto giusto. k

3,4 1215 37,2 128,9 357,63 485,127 1389,38 2472,726

2 Componi i numeri decimali, come nell’esempio. 3 u 4 d = 3,4 2 da 5 u 7 d 4 c = 1 h 6 da 1 u 3 d = 1 k 0 h 3 da 7 u 5 d 3 c = 9 da 6 u 0 d 4 c 2 m = 2h8u5d6c=

2 h 5 da 8 u 3 d 6 c = 7 h 2 da 9 u 0 d 1 c 3 m = 2 k 4 h 7 da 2 u 8 d = 5 k 8 h 0 da 3 u 4 d 9 c = 3 k 8 h 1 da 7 u 2 d 2 c 3 m = 4 da 3 d 1 m =

3 Per ogni numero, circonda in blu la cifra delle unità e in arancione la cifra dei decimi.

387,25 • 1784,381 • 573,21 • 87,02 • 593,44 905,76 • 612,583 • 4196,7 • 1605,81 • 324,32 Quanto manca per arrivare all’intero? Calcola a mente e scrivi.

0,3 +

0,6 +

0,9 +

0,4 +

0,8 +

0,5 +

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e operare con i numeri decimali.

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117 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LE MISURE DI LUNGHEZZA 1 Osserva le tabelle e rispondi. Multipli

Unità

Sottomultipli

unità di migliaia

centinaio

decina

unità

decimo

centesimo

millesimo

dam

chilometro

ettometro

decametro

metro

decimetro

centimetro

millimetro

Per passare dalle misure maggiori alle misure minori devo moltiplicare (x). Per passare dalle misure minori alle misure maggiori devo dividere (:). • Qual è l’unità di misura della lunghezza? • Un metro da quanti dm è formato? • Un hm a quanti metri equivale? • Un km a quanti metri corrisponde? • In un metro quanti cm ci sono? • Chi usa il metro? • Che cosa si misura con il km? • Quali oggetti si possono misurare con il cm? • Per misurare la lunghezza del banco, quale unità di misura

è più adatta?

2 Collega ogni animale alla misura di lunghezza più adatta. cm m mm dam

118

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le misure di lunghezza.

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13/04/18 14:44

MATEMATICA

EQUIVALENZE CON MISURE DI LUNGHEZZA Un’equivalenza è un’uguaglianza tra due valori che hanno unità di misura diverse ma che indicano la stessa quantità.

1 Esegui le equivalenze. 1m= 1m=

dm cm

cm mm

7 dm = 8 cm =

10 m = 3m=

dam cm

m hm

1 hm = 1 km =

2 Scrivi l’unità di misura. 8 m = 80 1 m = 100

3 dm = 30 10 m = 100

13 dam = 130 5 cm = 50

15,7 m = 157 1,25 m = 125

3 Colora nello stesso modo le mele con valori equivalenti. 1m

10 dm

1 hm

1000 mm

100 m

100 cm

10 dam

1 km

1000 m

10 m

10 hm

1 dam

Trasforma ogni valore in metri, poi riscrivi le quantità in ordine crescente.

2 hm

100 dam

200 cm

5000 mm

1 km

700 dm

Obiettivo di Apprendimento: eseguire equivalenze con misure di lunghezza.

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119 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LE MISURE DI CAPACITÀ 1 Osserva le tabelle. Multipli

Unità

Sottomultipli

centinaio

decina

unità

decimo

centesimo

millesimo

dal

ettolitro

decalitro

litro

decilitro

centilitro

millilitro

Per passare dalle misure maggiori alle misure minori devo moltiplicare (x). Per passare dalle misure minori alle misure maggiori devo dividere (:).

2 Collega ogni recipiente alla misura di capacità più adatta.

dal

3 Rispondi. • Qual è l’unità di misura della capacità? • 1 l equivale a quanti dl? • 1 hl equivale a quanti dal? • 1 hl equivale a quanti l? • Quanti cl occorrere aggiungere a 8 dl per formare 1 l ? • Osserva un brik di tè o succo di frutta: quanto liquido contiene? • Se bevi 2 brik, che quantità avrai bevuto?

120

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le misure di capacità.

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13/04/18 14:45

MATEMATICA

EQUIVALENZE CON MISURE DI CAPACITÀ 1 Colora nello stesso modo le quantità equivalenti. 7l

18 l

70 dl 18 dal

9 hl

90 dl

1800 cl 3000 ml

900 l

2 Esegui le equivalenze. 1 dl = ml 3 l = 6 dl = cl 125 cl = 10 dal = l 1 hl = 3 dal = l 4 hl =

260 dl

26 l

180 l

3 Scrivi l’unità di misura. 8 l = 80 51 l = 500 1000 l = 1 250 cl = 2,5 3 dal = 30 1,5 l = 150 5 hl = 50 2,5 dl = 250

dal

Scomponi scrivendo il valore di ogni cifra, come nell’esempio.

13 l = 1 dal 3 l = 10 + 3 = 13 l 275 l = hl dal l= 32 dal = = 328 cl = = 527 ml = =

= = = =

l dal

cl ml

5 Trasforma ogni valore in litri, poi riscrivi le quantità in ordine decrescente. 2000 ml

300 cl

2 dal

5 hl

300 dl

Obiettivo di Apprendimento: eseguire equivalenze con misure di capacità.

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121 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LE MISURE DI PESO 1 Osserva le tabelle. Multipli

Unità

Sottomultipli del grammo d c m

Sottomultipli

unità di migliaia

centinaio

decina

unità

decimo

centesimo

millesimo

decimo

centesimo

millesimo

dag

mg o mm ligra

igra cen t

mil

o mm igra dec

agra dec

gram

mo gram etto

o chil

die

ci c

hili

h di kg da di kg

cen to c

me o to gagram nne mo llat a

Per passare dalle misure maggiori alle misure minori devo moltiplicare (x). Per passare dalle misure minori alle misure maggiori devo dividere (:).

2 Colora nello stesso modo l’immagine e la misura di peso più adatta.

dag kg

122

g hg

mg h di kg

cg da di kg

dg Mg

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le misure di peso.

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13/04/18 14:45

MATEMATICA

EQUIVALENZE CON MISURE DI PESO 1 Esegui le equivalenze. 1 dag = 2 Mg =

g Kg

hg g

7 kg = 3 hg =

90 cg = 10 g =

dg dag

5g= 20 cg =

mg dg

2 Scrivi l’unità di misura. 59 kg = 590 1000 mg = 1

13 dag = 130 50 cg = 5

1 hg = 10 170 g = 17

49,2 g = 492 3,8 kg = 3800

3 Colora nello stesso modo la misura e il nome corrispondente. kg

Megagrammo

grammo

dag

decagrammo

decigrammo

chilo

ettogrammo

milligrammo

Trasforma ogni valore in chili, poi riscrivi le quantità in ordine crescente.

20 hg

2 Mg

3000 g

5 Per ogni numero, circonda l’unità numerica. 56 hg • 2300 kg • 12,7 dag • 1,6 Mg • 250 mg • 1900 g

2000 dag

2 h di kg

1 da di kg

RICORDA! La marca indica , sempre l unità numerica.

Obiettivo di Apprendimento: eseguire equivalenze con misure di peso.

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123 12/04/18 10:22

MATEMATICA

PROBLEMI CON MISURE DI LUNGHEZZA 1 Risolvi i problemi. Calcola a mente e colora il risultato esatto. a) Per raggiungere la spiaggia, Marino deve percorrere 700 m. Ha già camminato per 20 m quando incontra Alice. Quanta strada percorreranno insieme? 720 m

680 m

680 cm

180 m

b) La sarta deve realizzare delle bandiere. Per ognuna occorrono 60 cm di stoffa. Se ne deve confezionare 20, quanti cm di stoffa dovrà comprare? 120 cm

1200 cm

1200 m

120 m

c) I bambini fanno una gara: vince chi percorre la distanza più lunga. Alice corre per 400 dm, Marino arriva fino a 50 m. Chi ha percorso più strada? Vince Marino: percorre 50 m, mentre Alice 4 m. Vince Marino: percorre 500 dm, mentre Alice 400 dm. Vince Alice: percorre 40 m, mentre Marino 5 m. Vince Alice: percorre 400 dm, mentre Marino 50 dm.

2 Leggi e risolvi. Lo scorso anno Marino era alto 135 cm, quest’anno misura 1,40 m. Quanti centimetri è cresciuto? Invece Alice misurava 1,28 m e ora la sua statura è di 137 cm. Quanti cm è cresciuta? Chi è cresciuto di più? E di quanti cm?

124

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con misure di lunghezza.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

PROBLEMI CON MISURE DI CAPACITÀ 1 Risolvi i problemi. Calcola a mente e colora il risultato esatto. a) Marino e Alice giocano in spiaggia. Per il caldo si dissetano bevendo dei succhi di frutta. Marino ne beve uno da 150 cl, Alice uno da 25 dl. Chi ha bevuto più succo? Marino beve di più: 150 cl mentre Alice 25 cl.

Alice beve di più: 250 dl mentre Marino 150 cl.

Alice beve di più: 250 cl mentre Marino 150 cl.

Marino beve di più: 25 dl mentre Alice 15 dl.

b) I bambini riempiono dei palloncini con l’acqua. In ogni palloncino vanno 150 ml d’acqua. Riempiono 10 palloncini. Quanti litri di acqua utilizzano? 1,5 ml

1500 ml

1,5 l

15 l

c) Alice riempie una caraffa con 100 cl d’acqua, ne versa 10 cl nel suo bicchiere e 10 cl in quello di Marino. Quanti dl d’acqua restano ora nella caraffa? 8 cl

8 dl

80 dl

80 cl

2 Leggi e risolvi. a) Marino deve riempire un secchiello con l’acqua. Per farlo utilizza un recipiente da 30 cl di liquido. Il secchiello ha una capacità di 3 l. Quante volte verserà l’acqua del recipiente nel secchiello? b) 110 ml

11 cl

1,1 dl

• Quale boccetta contiene più profumo? • Perché? Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con misure di capacità.

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MATEMATICA

PROBLEMI CON MISURE DI PESO 1 Risolvi i problemi. Calcola e colora il risultato esatto. a) Ecco la frutta mangiata da Marino durante la giornata. Quanti grammi in tutto?

0,2 kg

170 g g

1 hg g

500 g

700 g

13 dag g

600 g

g 800 g

b) Alice per la sua festa ha scelto una bella torta di frutta. La divide con i suoi amici e taglia 10 fette uguali. Ogni fetta pesa 90 grammi. Quanti kg pesava l’intera torta? 90 kg

900 kg

0,9 kg

9 kg

c) Lungo la riva i bambini giocano con alcuni oggetti. Li ordinano in base al peso: dal peso minore al peso maggiore. Quale disposizione hanno scelto?

Secchiello, pallone, conchiglia, piuma.

Secchiello, pallone, piuma, conchiglia.

Piuma, conchiglia, pallone, secchiello.

Piuma, pallone, conchiglia, secchiello.

2 Risolvi sul quaderno. a) Marino ha una collezione di fumetti che pesa 5 kg. Il peso di ogni fumetto è 100 g. Quanti fumetti ha Marino? b) Il peso di Alice e Marino è complessivamente di 65 kg. Se Marino pesa 36 kg, quanti kg pesa Alice?

126

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con misure di massa o peso.

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MATEMATICA

PESO LORDO, PESO NETTO, TARA tara (peso del contenitore)

peso netto (peso del contenuto)

peso lordo (peso del contenitore + peso del contenuto)

1 Per ogni immagine, scrivi se si tratta di peso netto, tara o peso lordo.

2 Sapendo che la cassetta vuota pesa 200 g, calcola il peso netto. 1000 g peso netto:

2,5 kg peso netto:

55 hg peso netto:

3 Calcola il peso lordo in grammi.

40 g

710 g peso lordo:

0,960 kg peso lordo:

59 hg peso lordo:

Calcola la tara in grammi.

15 g tara:

230 g

610 g

350 g

0,5 kg tara:

1,2 hg tara:

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e operare con peso lordo, peso netto e tara.

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I C I D CO

NUMERICI

1 ESEGUI LE OPERAZIONI, IN ORDINE ALFABETICO, E CIRCONDA LA LETTERA CORRISPONDENTE AL RISULTATO CORRETTO. RIPORTA LE LETTERE NELL’APPOSITO SPAZIO E LEGGERAI IL TERZO INDIZIO.

a) 135 + 121 =

256

257

258

b) 295 – 132 = 165

l) 189 + 610 =

790

799

798

163

162

m) 718 – 506 = 213

212

210

350

360

370

204

205

206

d) 564 – 242 = 322

323

333

o) 524 + 212 = 736

737

738

e) 345 + 323 = 670

668

669

p) 628 – 415 = 212

213

214

f) 791 – 260 = 529

530

531

q) 451 + 444 = 995

795

895

g) 436 + 343 = 769

779

789

r) 222 + 537 = 759

769

779

h) 723 + 154 = 877

876

875

s) 846 – 425 = 421

799

798

421

422

423

c) 325 + 25 =

i) 635 – 214 =

128 Grammatematica_3 (102-144).indd 128

n) 325 – 121 =

REGISTRA IL TERZO INDIZIO A PAGINA 144. 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LINEE E CONFINI 1 Ripassa in rosso le linee che rappresentano un confine.

2 Colora la regione interna.

3 Colora in giallo i cavalli che sono rimasti nel recinto e in verde quelli fuori.

Colora in rosso i fiori dentro l’aiuola e in viola quelli fuori.

Obiettivo di Apprendimento: distinguere linee e confini.

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MATEMATICA

PUNTI E LINEE 1 Collega ogni definizione al termine corrispondente. • È una figura geometrica che non ha dimensioni.

segmento

• Parte di retta compresa tra due punti.

punto

• Insieme infinito di punti che non hanno

rette incidenti

né inizio né fine. • Linea che ha un’origine ma non ha una fine.

retta

• Linee rette che non hanno alcun punto in comune. • Linee rette che si incontrano in un punto.

semiretta rette perpendicolari

• Rette che si incontrano formando

rette parallele

4 angoli retti (di 90 gradi).

2 Ora disegna seguendo le indicazioni. Punto

Rette incidenti

130

Retta

Semiretta

Rette parallele

Segmento

Rette perpendicolari

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e saper rappresentare i diversi tipi di linee.

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MATEMATICA

GLI ANGOLI 1 Collega ogni definizione al termine corrispondente. • Punto di origine di due semirette.

ampiezza

• Parte di piano compresa tra due semirette

lato

che hanno origine nello stesso vertice. • Indica la misura di un angolo, si esprime in gradi (°).

angolo

• Ognuna delle semirette che delimitano un angolo.

vertice

2 Scrivi i termini corretti.

3 Sulla sabbia, Alice e Marino si divertono a disegnare gli angoli. Aiutali tu, rispettando le definizioni.

Angolo retto:

ha un’ampiezza di 90°.

Angolo giro: è ampio 360° cioè 4 volte un angolo retto.

Angolo piatto: è ampio 180°

cioè il doppio di un angolo retto.

Angolo acuto: ha

ampiezza minore di un angolo retto (< 90°).

Angolo ottuso: ha

ampiezza maggiore di un angolo retto (> 90°).

Obiettivo di Apprendimento: conoscere gli angoli e saperli rappresentare.

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131 12/04/18 10:22

MATEMATICA

I POLIGONI 1 Scrivi i termini corretti.

2 Rispondi. • Come si chiamano i segmenti che delimitano un poligono? • Come si chiamano i punti dove si uniscono due lati? • Come si chiama la parte di piano compresa tra due lati consecutivi? • Come si chiamano i segmenti che uniscono una coppia di vertici

non consecutivi?

3 Classifica i poligoni in base al numero dei lati, come nell’esempio. 3 LATI

132

triangolo equilatero

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MATEMATICA

4 LATI

5 LATI

6 LATI

Poligono concavo: ha uno o più angoli concavi e il prolungamento anche di un solo lato entra nella figura.

7 LATI

8 LATI

Poligono convesso: ha angoli convessi e NON contiene nessun prolugamento dei suoi lati.

Per ogni figura, traccia il prolungamento dei lati. Poi colora in rosso le figure concave, in verde quelle convesse.

Obiettivo di Apprendimento: conoscere i poligoni.

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133 12/04/18 10:22

MATEMATICA

PERIMETRO E AREA Di ogni figura possiamo misurare la lunghezza del contorno (perimetro) e la sua superficie o regione interna (area).

1 Per ogni figura, ripassa in rosso il perimetro e colora in giallo l’area.

2 Per ogni figura, misura il perimetro e l’area, seguendo le indicazioni. •U sa come unità di misura di quadretti. sa come unità di misura •U

. Misura la lunghezza del perimetro (P): scrivi il numero . Misura la superficie interna (A): scrivi il numero di quadretti.

b) a)

d) a) P= A=

134

b) P= A=

c) P= A=

d) P= A=

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e misurare perimetro e area.

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MATEMATICA

LE FIGURE SIMMETRICHE 1 Disegna la metà mancante, per ottenere due parti simmetriche.

ti.

2 Disegna le figure simmetriche, rispettando le distanze dall’asse di simmetria.

Obiettivo di Apprendimento: disegnare figure simmetriche.

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135 12/04/18 10:22

E E B A SILL

NUMERI

1 TROVA LA S COMPOSIZIONE CORRETTA, POI LEGGI LA SILLABA ASSO CIATA AL RISULTATO. RICOPIA IN ORDINE LE SILLABE TROVATE E LEGGERAI IL QUARTO INDIZIO.

120 3004 5050 7811 4224 9200 7127 3612

136 Grammatematica_3 (102-144).indd 136

0 u 2 da 2 h

1 h 0 da 2 u

0 u 2 da 1h

PIÙ

POI

PUÒ

3 k 3 h 0 da 4 u

4 u 0 da 0 h 3 k

4 k 0 h 0 da 3 u

STO

STA

STU

0 u 5 da 0 h 5 k

5 u 0 da 0 h 5 k

0 u 5 da 5 h 0 k

7 u 8 da 1 h 1 k

1 u 1 da 7 h 8 k

7 k 8 h 1 da 1 u

4 u 2 da 4 h 2 k

2 k 4 h 4 da 2 u

4 u 2 da 2 h 4 k

0 u 0 da 2 h 9 k

9 k 0 h 0 da 2 u

0 u 0 da 9 h 2 k

7u 2 da 7 h 7 k

7 k 2 h 1 da 7 u

7 u 2 da 1 h 7 k

SCU

SCA

SCO

2 u 1 h 6 da 3 k

1 da 6 h 3 u 2 k

6 h 2 u 1 da 3 k

GLIE

GLIA

GLIO

REGISTRA IL QUARTO INDIZIO A PAGINA 144.

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MATEMATICA

I DIAGRAMMI Oggi Alice ha deciso di indossare qualcosa che abbia fiocchi e fiori. Che cosa indosserà?

1 Classifica gli abiti compilando il diagramma di Venn.

A B

2 Ora prova a classificare gli abiti compilando il diagramma di Carroll e quello ad albero. Scrivi le lettere al posto giusto.

Diagramma di Carroll Abiti con fiocco

Abiti senza fiocco

Abiti a fiori Abiti senza fiori Diagramma ad albero abiti con fiori con fiocco

senza fiocco

senza fiori con fiocco

senza fiocco

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e rappresentare dati con diagrammi.

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137 12/04/18 10:22

MATEMATICA

LE INDAGINI STATISTICHE Il bagnino deve ordinare i gelati per i bambini: 15 scelgono il cono, 13 il gelato al biscotto, 16 il ghiacciolo e 4 la coppetta.

1 Rappresenta le ordinazioni con i grafici indicati.

Istogramma

n. bambini

Ideogramma

2 Fai un’indagine in classe e scopri qual è il pesce preferito dai tuoi compagni. Poi rispondi.

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

con

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

sogliola

merluzzo

alici

spigola

tonno

o o a ott cciol ett p p a co ghi

c bis

= 1 preferenza

• Qual è la moda? • Qual è il pesce meno scelto dai tuoi compagni?

La moda è il dato che si presenta con maggiore frequenza.

138

Obiettivo di Apprendimento: rappresentare dati di indagini statistiche.

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MATEMATICA

CERTO, PROBABILE, IMPOSSIBILE 1 Leggi attentamente ogni frase, poi scrivi:

C (certo) se l’evento è certo che si verifichi; P (probabile) se l’evento potrebbe verificarsi; I (impossibile) se l’evento non potrà mai verificarsi.

• Il sole sorgerà.

• Dopo il giorno verrà la notte.

• Un asino volerà.

• Usciremo dall’acqua bagnati.

• Il mare sarà mosso.

• Un gabbiano abbaierà.

• Un bambino piangerà.

• Uno stambecco con maschera e pinne nuoterà.

2 Leggi, osserva e, per ogni affermazione, segna V (vero) oppure F (falso). Marino nel suo cassetto ha 4 magliette a righe, 1 a tinta unita e 2 con i super eroi. Senza guardare, mette la mano nel cassetto e pesca.

• È certo che prenderà una maglietta. • È impossibile che prenderà un costume. • È certo che pescherà una maglietta con super eroe. • È più probabile che estrarrà la maglietta a tinta unita. • È impossibile che peschi una maglietta. • È meno probabile che estrarrà la maglietta a tinta unita.

V V V V V V

F F F F F F

3 Ora rispondi. • Fra tutte le magliette, qual è quella che Marino pescherà

con più probabilità? • Perché? Obiettivo di Apprendimento: fare previsioni su eventi.

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MATEMATICA

RISOLVERE PROBLEMI Per risolvere un problema: • leggi attentamente il testo; • scopri la domanda; • individua i dati utili e quelli nascosti, elimina i dati inutili; • ragiona e immagina la situazione descritta nel testo; • scegli l’operazione ed esegui i calcoli; • rispondi alla domanda o alle domande.

1 Osserva le immagini e scrivi i testi dei problemi. Poi risolvi sul quaderno. ??

? pagine 870 pagine

2 Osserva le immagini e risolvi il problema.

140

? 5,80

? 3,60

Obiettivo di Apprendimento: decodificare il testo di problemi per immagini.

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12/04/18 10:22

MATEMATICA

RISOLVERE PROBLEMI 1 Leggi i testi dei problemi e formula tu le domande. Poi risolvi sul quaderno. a) Sono stati acquistati 364 quaderni a righe e altrettanti a quadretti; devono essere raggruppati in pacchi da 7 ciascuno. b) In un espositore ci sono delle scatole di caramelle, divise per gusto: menta, limone, fragola. Per ogni gusto ci sono 32 confezioni.

2 Illustra il testo del problema. Poi risolvi sul quaderno. La mamma di Alice e Marino ha terminato il detersivo per la lavatrice. In un volantino pubblicitario legge che un pacco contenente 3 bottigliette da 1 l costa € 4,80. In un altro volantino legge che una bottiglia da 2l dello stesso detersivo costa € 2,60. Quale sarà l’acquisto più conveniente? Perché? Volantino

Volantino

3 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Marino decide di allenarsi per il torneo: effettua più volte il percorso dalla strada alla riva del mare, che è di 50 metri. Alice tiene il conto e lo vede passare 24 volte. Quanti km avrà percorso Marino? b) Alice il giorno dopo decide di percorrere la stessa distanza di Marino, ma si allena camminando attorno alla casa. Se il perimetro della casa è di 300 m, quanti giri dovrà realizzare? Obiettivo di Apprendimento: decodificare il testo e risolvere problemi.

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141 13/04/18 14:46

MATEMATICA

RISOLVERE PROBLEMI 1 Leggi e colora l’operazione adatta. a) Marino ha acquistato 90 figurine. Ogni pacchetto ne contiene 5. Quanti pacchetti ha comprato? +

–

: b) Alice e Marino ogni giorno percorrono 4 km a piedi. Quanti km percorrono in 17 giorni? +

–

c) Al ristorante portano il conto: € 58. Se pago con una banconota da € 100, quanto ottengo di resto? +

–

: d) Allo spettacolo teatrale c’erano 128 spettatori e sono rimasti liberi 89 posti. Quale capienza aveva il teatro? +

–

e) Il gestore di un bar ha ordinato 330 bicchieri che arrivano in confezioni da 6. Quante confezioni arrivano? + – x

f) L’equipaggio di un peschereccio è composto da 12 persone. Al rientro in porto ogni persona scarica 7 casse di pesce. Quante saranno le casse da vendere? +

–

g) Nel porto ci sono 125 motoscafi e 228 barche a vela. Quanti posti sono occupati dalle barche? +

142

–

Obiettivo di Apprendimento: saper risolvere problemi.

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12/04/18 10:22

COMPITO di REALTÀ

PROBLEMI NELLA REALTÀ Piatto del giorno:

SPAGHETTI ALLO SCOGLIO Ricetta per 4 persone • 10 g di prezzemolo • 320 g di spaghetti • 1000 g di vongole • 1 spicchio d’aglio • 1 dl di olio • 8 scampi • 3 hg di pomodorini • 300 g di calamari • 50 ml di vino bianco • 1 kg di cozze Risolvi i problemi al ristorante.

a) Arriva una comitiva di 20 persone. Scrivi le quantità che dovrà utilizzare il cuoco. Spaghetti: Scampi: Cozze: Vongole: Calamari:

Aglio: Pomodorini: Prezzemolo: Olio: Vino bianco:

b) Il ristorante ha rifornito la sua dispensa di 15 scatoloni contenenti ognuno 25 pacchi di pasta. Quanti pacchi in tutto? Se in media se ne consumano 5 pacchi al giorno, fra quanti giorni il ristorante rimarrà senza pasta? c) Dal momento dell’ordine alla consegna trascorrono 3 giorni. Dopo quanti giorni il ristorante dovrà effettuare il nuovo ordine per non rimanere senza pasta? Risolvi i problemi al porto.

a) I pescatori organizzano una serata di festa al porto: preparano 18 tavoli e in ogni tavolo si siederanno 12 persone. Per quanti apparecchieranno? b) Al porto ci si può arrivare solo con una navetta che trasporta 8 persone. Quanti viaggi dovrà effettuare la navetta? Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi in contesti di realtà.

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143 12/04/18 10:22

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144 ECCO COME FINIS CE LA RICERCA DELLA PERLA! Alice e Marino compongono il numero di telefono indicato nel messaggio, parlano con un operatore dicendo di aver recuperato tutti gli indizi ma di non aver raggiunto la soluzione. Una voce risponde entusiasta e li informa che per premiare la costanza con cui hanno esplorato l’ambiente, saranno ospiti nella più bella perla che contiene i colori dell’arcobaleno, cioè il lago. Il lago è infatti una perla purissima tra le montagne, come una gemma incastonata in uno scrigno, ne rispecchia i colori regalando magnifiche sfumature che si possono ammirare nei vari momenti della giornata. I bambini, felici, preparano le valigie e par tono alla volta del lago.

PERSONAGGI

PRIMO INDIZIO

SECONDO INDIZIO

Chiamiamo il numero 123.456.789 ! TERZO INDIZIO

QUARTO INDIZIO

1 SEGNA UNA X OGNI VOLTA CHE L ’ ELEMENTO POSSIEDE L ’ INDIZIO.

I L G O RACC GLI INDIZI

A C I T A M E T A M M A GR Grammatematica per i cinque anni

Il progetto didattico dei quaderni operativi

della Scuola Primaria è stato ideato per valorizzare e ampliare le risorse dell’azione educativa con una significativa proposta di esercizi, sia nell’ambito della riflessione linguistica (Ortografia, Morfologia, Sintassi) sia nell’ambito logico-matematico (Numeri, Spazio e Figure, Misure, Relazioni, Dati e Previsioni). Contesti narrativi originali e motivanti, pensati per le diverse fasce di età, garantiscono unitarietà al percorso, accompagnando l’alunno nel processo di esplorazione, scoperta e comprensione, con uno sguardo inclusivo e rivolto a situazioni di realtà. Le attività di verifica e consolidamento delle competenze sono affiancate da un piccolo “giallo” (uno per materia) che l’alunno risolverà dopo aver raccolto una serie di indizi.

GRAMMATEMATICA

Vacanze E. Costa • L. Doniselli • A. Taino

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