Sopra e sotto
Un bambino in età scolare avrà già avuto modo di imparare i concetti di sopra e sotto e, nel caso avesse frequentato la scuola dell'infanzia, avrà una buona dimestichezza con l'orientamento spaziale.
Perché spiegare nuovamente le nozioni di sopra e sotto? Innanzitutto perché non tutti gli alunni hanno frequentato una scuola per l'infanzia; in secondo luogo non dobbiamo sottovalutare i dialetti. Essi costituiscono un patrimonio culturale importante, è vero, ma al contempo possono portare fuori strada un bambino che magari non ha acquisito appieno la giusta padronanza del linguaggio.
Un ulteriore aspetto da non trascurare riguarda la possibilità per l'insegnante di capire se qualche alunno è soggetto al DSA (Disturbo Specifico di Apprendimento), potendo quindi intervenire sin dai primi giorni di scuola.
Nota: questa guida riguarda argomenti di Prima Elementare, ed è rivolta a genitori, maestri e a chiunque sia appassionato alla didattica della Scuola Primaria.
Orientamento spaziale: sopra e sotto
Per far sì che i bambini prendano confidenza con i concetti di sopra e sotto, partiamo dall'osservazione di ciò che ci circonda: il banco, la cattedra o la scrivania saranno ottimi alleati.
Esempio concreto per i concetti di sopra e sotto.
Iniziamo col porre alcune domande ai bambini:
- lo zaino si trova sopra o sotto al banco?
- La palla si trova sopra o sotto al banco?
- La bottiglia si trova sopra o sotto al banco?
La gestualità in questi casi è fondamentale: mentre poniamo le domande, indichiamo con una mano l'oggetto di riferimento (il banco) e con l'altra indichiamo gli oggetti che stanno sopra (lo zaino, la bottiglia) o sotto (la palla).
Dopo aver proposto altri esempi analoghi al precedente, porremo la fatidica domanda: a cosa servono le parole sopra e sotto?
Cerchiamo di intavolare una discussione e incoraggiamo i bambini a esprimere le proprie idee; successivamente potremo proporre una definizione grossolana, ma più che adatta per i nostri scopi.
Sopra e sotto: sono parole che ci permetto di indicare dove si trovano gli oggetti e le persone.
Perché si tratterebbe di una definizione grossolana? Perché manca un elemento essenziale: l'oggetto di riferimento. Dal canto nostro, dobbiamo necessariamente procedere per gradi. L'apprendimento è una conquista che va fatta a piccoli passi e impone che l'insegnante abbia moltissima pazienza.
Per dare l'idea di riferimento utilizzeremo, ad esempio, uno scaffale a tre piani. Inseriamo su ciascun ripiano un oggetto diverso, ad esempio una palla, una mela e una bottiglia d'acqua.
Sopra e sotto sono concetti relativi
a un oggetto di riferimento.
Iniziano le domande:
- cosa c'è sopra la mela? E sotto la mela?
- La palla è sopra o sotto la bottiglia?
- La bottiglia è sopra la mela?
- La palla è sotto la mela?
- Rispetto a cosa è sopra la mela? E rispetto a cosa è sotto?
Da queste semplici domande i bambini comprenderanno che i concetti di sopra e sotto dipendono da un riferimento, e interiorizzeranno l'idea.
Non ci rimane altro che proporre dei giochi con materiale strutturato: i blocchi logici si prestano bene allo scopo. Per rendere più interessante la lezione possiamo utilizzare anche delle filastrocche, come ad esempio la filastrocca del sopra e del sotto.
Ci vediamo nella prossima guida didattica, dove proporremo un approccio intuitivo agli insiemi. ;)
Buona Matematica a tutti!
Redazione di YouMath (Salvatore Zungri - Ifrit)
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Tags: come spiegare le nozioni di sopra e sotto ai bambini delle scuole elementari, con attività e percorsi didattici per la scuola primaria.
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